Taula 2
Programació de l’avaluació en les dues experiències d’aprenentatge.
| Mitjans: activitats d’avaluació | Tècniques d’avaluació | Instruments de valoració | Requisits mínims | |
| Tipus | Pes (%) | Indicadors | ||
| Activitat 1: Elaborar i realitzar una fase d’activació orientada a la força o la velocitat en grups. | Autoavaluació + Heteroavaluació | Rúbrica | 15 % 15 % | • Calculen les pulsacions segons la intensitat de la FC. • Seleccionen els exercicis segons els objectius de la sessió. • Apareixen les tres parts de la fase d’activació. • Seleccionen exercicis creatius i diferents |
| Activitat 2: Elaborar i executar un pla de treball orientat a la força o la velocitat, de manera grupal. | Coavaluació + Heteroavaluació | Diana d’avaluació | 10 % 20 % | • Apareixen els elements d’un pla de treball. • Participen tots els membres del grup en la creació de la plantilla d’entrenament i en l’elaboració dels exercicis. • Seleccionen exercicis creatius i diferents segons els objectius de la sessió. • Proposen diferents nivells d’execució perquè cada persona pugui treballar dins de les seves capacitats físiques. |
| Activitat 3: Diari d’Activitat Física | Autoavaluació | Llista de control | 20 % | • Evidencia els passos diaris a través de captures de pantalla penjades setmanalment al document compartit del Drive. • Utilitza recursos digitals (app mòbil, rellotges activitat física, etc.) per mesurar els passos diaris. • Mostra una progressió de passos diaris. • Acumula els passos diaris acordats per ser una persona activa. |
| Activitat 4: Realització d’una carpeta d’aprenentatge (dossier). | Heteroavaluació | Rúbrica | 20 % | • Inclou un full personal amb els compromisos personals. • Lliura la carpeta d’aprenentatge amb els aspectes formals adequats a la normativa de presentació de treballs del centre i té una estructura coherent. • Selecciona els materials i les produccions que mostren el procés d’ensenyament i d’aprenentatge, justificant el que tria. • Fa correccions i millores amb relació als feedbacks realitzats pel docent i els companys. • Fa una reflexió final crítica i reflexiva sobre el seu procés d’aprenentatge. |
| Partint de l’Ordre ENS/108/2018, de 4 de juliol, per expressar el grau de consecució de la competència curricular, el docent fa la conversió següent: 0-49 punts (NA: no assolida); 50-69 (AS: assolida satisfactòriament); 70-89 (AN: assolida notablement); 90-100 (AE: assolida excel·lentment). | ||||
