Tabla 2
Programación de la evaluación en las dos experiencias de aprendizaje.
| Medios: actividades de evaluación | Técnicas de evaluación | Instrumentos de valoración | Requisitos mínimos | |
| Tipos | Peso (%) | Indicadores | ||
| Actividad 1: Elaborar y realizar una fase de activación orientada a la fuerza o la velocidad en grupos. | Autoevaluación + Heteroevaluación | Rúbrica | 15 % 15 % | • Calculan las pulsaciones según la intensidad de la FC. • Seleccionan los ejercicios según los objetivos de la sesión. • Aparecen las tres partes de la fase de activación. • Seleccionan ejercicios creativos y diferentes. |
| Actividad 2: Elaborar y ejecutar un plan de trabajo orientado a la fuerza o la velocidad, de forma grupal. | Coevaluación + Heteroevaluación | Diana de evaluación | 10 % 20 % | • Aparecen los elementos de un plan de trabajo. • Participan todos los miembros del grupo en la creación de la plantilla de entrenamiento y en la elaboración de los ejercicios. • Seleccionan ejercicios creativos y diferentes según los objetivos de la sesión. • Proponen diferentes niveles de ejecución porque cada persona pueda trabajar dentro de sus capacidades físicas. |
| Actividad 3: Diario de Actividad Física | Autoevaluación | Lista de control | 20 % | • Evidencia los pasos diarios a través de capturas de pantalla colgadas semanalmente en el documento compartido del Drive. • Utiliza recursos digitales (app móvil, relojes actividad física, etc.) para medir los pasos diarios. • Muestra una progresión de pasos diarios. • Acumula los pasos diarios acordados para ser una persona activa. |
| Actividad 4: Realización de una carpeta de aprendizaje (porfolio). | Heteroevaluación | Rúbrica | 20 % | • Incluye una hoja personal con los compromisos personales. • Entrega la carpeta de aprendizaje con los aspectos formales adecuados a la normativa de presentación de trabajos del centro y tiene una estructura coherente. • Selecciona los materiales y las producciones que muestran el proceso de enseñanza y de aprendizaje, justificando lo que elige. • Hace correcciones y mejoras con relación a los feedbacks realizados por el docente y los compañeros. • Realiza una reflexión final crítica y reflexiva sobre su proceso de aprendizaje. |
| En base a la ORDEN ENS/108/2018, de 4 de julio, para expresar el grado de consecución de la competencia curricular, el docente realiza la siguiente conversión: 0-49 puntos (NA: no alcanzada); 50-69 (AS: alcanzada satisfactoriamente); 70-89 (AN: alcanzada notablemente); 90-100 (AE: alcanzada excelentemente). | ||||
