Taula 1
Descripció dels quatre estils i les vuit subdimensions basades a Aelterman et al. (2019).
| Estil | Definició | Subdimensió | Descripció |
| Suport a l’autonomia | El docent cerca identificar i promoure els interessos, opinions i sentiments dels estudiants, perquè ells puguin involucrar-se voluntàriament en les activitats. | Participatiu | El docent identifica els interessos personals dels estudiants per mitjà del diàleg, i els convida a proporcionar idees i suggeriments. A més, quan és possible, el docent intenta oferir alternatives per resoldre activitats i que així portin un ritme òptim de desenvolupament. |
| Sintonia | El docent tracta de fer els exercicis més atractius i interessants per als estudiants, intentant entendre la seva perspectiva. | ||
| Estructura | Tenint en compte les capacitats dels estudiants, el docent proporciona ajuda i assistència perquè se sentin competents per dominar les habilitats. | Guia | Busca el progrés dels estudiants, proporcionant ajuda i assistència, sempre que sigui necessari. El docent proporciona pistes perquè els estudiants puguin continuar independentment i completar la tasca, preguntant al docent si cal. |
| Clarificador | El docent comunica les expectatives que té sobre ells d’una manera clara i transparent i avalua en funció d’aquestes expectatives. | ||
| Control | El docent imposa les seves pròpies normes, obligant l’estudiant a pensar i actuar de manera determinada, independentment del que pensi. | Exigent | El docente solicita disciplina a través de un vocabulario imponente, marca a los estudiantes sus obligaciones, no tolera contradicciones y amenaza con sanciones si no cumplen las normas.wwwEl docent sol·licita disciplina mitjançant un vocabulari imponent, marca als estudiants les seves obligacions, no tolera contradiccions i amenaça amb sancions si no compleixen les normes. |
| Dominant | El docent exerceix un cert poder sobre els estudiants per fer-los que compleixin les normes. A més, reprimeix els estudiants fent-los sentir vergonya, culpabilitat i ansietat. | ||
| Caos | El docent deixa que els estudiants actuïn pel seu compte, fent que el procés d’ensenyament sigui una mica confús per a ells, perquè no saben què fer, com comportar-se o com desenvolupar les seves habilitats. | Abandonament | El docent dona per perdut als estudiants, ja que permet que facin el que ells vulguin. |
| Espera | El docent ofereix un clima motivacional anomenat laissez-faire, en què la iniciativa recau en els estudiants. El docent tendeix a esperar per veure com es mouen les coses, sense planejar gaire i deixant que tot segueixi el seu curs. |
