La formación continua formal de monitores españoles de actividad física y deporte

Beatriz Bernabé

María Dolores González Rivera

Antonio Campos Izquierdo

*Correspondencia: Beatriz Bernabé beatriz_bm2@hotmail.com

Idioma del original

Citación

Bernabé, B., González-Rivera, M. D., & Campos-Izquierdo, A. (2018). Formal Continuing Education of Spanish Physical Activity and Sport Instructors. Apunts. Educación Física y Deportes, 134, 134-145. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2018/4).134.10

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Resumen

En este estudio se analiza la formación continua de los monitores de actividad física y deporte españoles, así como su relación con la formación inicial, el género, la edad y la experiencia. La investigación se enmarca dentro de la metodología cuantitativa de corte descriptivo, a través de entrevista estandarizada por medio del cuestionario PROAFIDE: recursos humanos de actividad física y deporte. 600 monitores de actividad física y deporte españoles participaron voluntariamente en este estudio. El 38% de las personas entrevistadas tenían un grado universitario, el 35.7% poseían el graduado escolar, el 24.2% había hecho un grado de formación profesional y el 2.2% tenía estudios primarios o básicos. La edad oscilaba entre los 16 y los 70 años. En cuanto al género, 401 eran hombres y 199 mujeres. Con relación a la experiencia, 406 tenían menos de diez años y 194 tenían diez o más años. Los resultados revelan que más de la mitad de los monitores de actividad física y deporte no se habían formado durante los últimos 3 años y 83.83% añadió que sus entidades no organizaron actividades de formación para ellos. Los cursos con diploma fue la formación más demandada. En general, los hombres, de entre 45 y 59 años y con 10 años de experiencia o más asistieron a más situaciones de aprendizaje formales. La formación que los monitores de actividad física y deporte de España llevan a cabo no es la apropiada y está infravalorada.

Palabras clave: educación formal, formación continua, monitor de actividad física y deporte, situaciones de aprendizaje.

ISSN: 1577-4015

Recibido: 3 de junio de 2017

Aceptado: 16 de mayo de 2018

Publicado: 1 de octubre de 2018