Abstract

Si se quiere hacer un estudio de lo que ha representado y representa la Educación Física en los últimos años en nuestro país, se debe acudir a todas y cada una de las fuentes que puedan aportar datos concretos y precisos de esta evolución poco estudiada hasta ahora y por ello desconocida en muchos de sus apartados. Las entrevistas, la prensa, la bibliografía, los textos legales, etc., son algunas de estas fuentes que deben ir entrelazándose para poder llegar a explicar el porqué de los cambios sufridos, de la terminología utilizada, de los contenidos enseñados, de la situación profesional de los docentes y de otros muchos aspectos. En este artículo, sólo se pretende hacer una pequeña aproximación al tema desde el marco referencial legislativo, porque somos conscientes de la amplitud y complejidad que representa el estudio en su globalidad. Es una visión particular surgida del análisis de los textos legales que han ido apareciendo a lo largo de estos años, pero que puede servir como elemento introductorio a un estudio con mayor profundidad visto desde otras perspectivas.
Lo cierto es que en un primer acercamiento a los textos legales uno se en cuentra con la gran sorpesa que representa la poca innovación legislativa que se ha producido en este período, ya que, salvo excepciones temporales muy notables, si uno se encontrara en sus manos con un texto referido casi con exclusividad a la Educación Física y no tuviera fecha, se le haría dificil adivinar el momento de su publicación y es que nos estamos refiriendo a un período de más de cien años.
¿Quiere decir esto, acaso, que la Educación Física no ha evolucionado? Ciertamente no se debe llegar a esta conclusión aunque sí debe prestarse especial interés a la perpetuación de un hecho, que en definitiva marcará toda la evolución histórica de la Educación Física en España, que es su carácter de situación especial, fuera de cualquier contexto. Quizás venga también influenciada por la gran relación que tiene con el deporte, siempre visto como algo especial tanto por los poderes públicos como por las propias instituciones deportivas. Esta idea de pertenencia y surgimiento de la sociedad civil, independiente del Estado y con organización propia del deporte, ha tenido que influir sin duda en la visión marginal que casi siempre
ha tenido la Educación Física para los poderes públicos.