Abstract

¿Cómo será la Educación Física del ario 2.000?, ¿qué podrán aportar las ciencias de la motricidad humana a la formación y educación de individuo?, ¿qué papel jugará el sistema educativo en la vida de/hombre y en la sociedad en general? Éstas son algunas de las preguntas que probablemente nos hacemos muchos de los profesionales de la Educación Física que miramos hacia el futuro pretendiendo hallar respuestas a nuestras preocupaciones de hoy.
Sin embargo, cabe pensar si las respuestas a alguna de estas preguntas o una aproximación a las mismas, no es fácilmente previsible hoy, sin necesidad de acudir a los recursos de la cienciaficción,como la “psicohistoria” de Asimov que trata de predecir el futuro en base a la experiencia histórica acumulada y su análisis estadístico. Es evidente que la realidad que vivimos hoy es el fruto del pasado reciente y aún lejano. La Educación Física de los 80 ha sido la consecuencia, entre otras cosas, de la evolución social y política del país en los últimos 60 años, y muy especialmente de la evolución de la Educación Física y el Deporte en ese período.
Puede ser muy clarificador detenerse en un breve análisis de los acontecimientos más importantes acaecidos en los últimos años, ya que nos pueden llevar a comprender mejor la realidad actual y las circunstancias que probablemente definirán el futuro.  Entre 1919 y 1960, se producen una serie de hechos de gran significación: en los años 1919, 1933 y 1941, se crean la Escuela Central de Gimnasia del Ejército (Toledo), la Escuela de Educación Física de la Facultad de Medicina de Madrid y las Academias Nacionales “José Antonio” e “Isabel la Católica”. En 1934 se abolió la obligatoriedad de la Educación Física en la enseñanza, en vigencia desde 1879, restaurándose dicha obligatoriedad en los diferentes niveles de enseñanza media, primaria y universitaria en los años 1938, 1945 y 1947. Durante todo este período, la Educación Física como materia educativa está siempre a cargo de diversos organismos ajenos al Ministerio de Educación (aspecto que no se resolverá hasta los años 80). Por otro lado, la gran necesidad de técnicos determina una enorme proliferación de titulaciones, llegándose a contabilizar más de 150 títulos diferentes que capacitan en alguna medida para la docencia de la Educación Física, pero ninguno de ellos tiene carácter académico.