Taula 2

Característiques de la mostra final de l’estudi

Autors (Any)	País	Mostra	Etapa educativa	Nombre de sessions	Models pedagògics	Enfocament	Variables	Instruments	Mida de l’efecte
Harvey et al. (2017)	Estats Units	94 alumnes d’Educació Primària 39 noies 55 nois 79 alumnes d’Educació Secundària 45 noies 34 nois	Educació Primària i Secundària	65 sessions	Teaching Games for Understanding (TGFU)	Quantitatiu	Motivació intrínseca	CS	−0.17 [−0.46; 0.11]
							Motivació extrínseca		0.00 [−0.28; 0.28]
							Desmotivació		−0.02 [−0.30; 0.27]
							Autonomia	NSMQ	0.10 [−0.18; 0.38]
							Competència		0.02 [−0.25;0.31]
							Relació		0.03 [−0.25;0.31]
Navarro-Patón et al. (2017)	Espanya	104 alumnes 45 noies 59 nois	Educació Primària	10 sessions	Aprenentatge Cooperatiu	Quantitatiu	Competència	EMMDCR	0.74 [0.35; 1.14]
							Desmotivació	SMM	0.05 [−0.33; 0.44]
							Motivació intrínseca		0.03 [−0.35; 0.42]
							Motivació extrínseca		0.30 [−0.08; 0.69]
Navarro-Patón et al. (2018)	Espanya	98 alumnes 45 noies 53 nois	Educació Primària	6 sessions	Aprenentatge Cooperatiu	Quantitatiu	Autonomia	EMMDCR	0.02 [−0.37; 0.41]
							Competència		0.07 [−0.31; 0.46]
							Desmotivació	SMM	−0.17 [−0.57; 0.23]
							Motivació intrínseca		−0.14 [−0.54; 0.25]
							Motivació extrínseca		0.13 [−0.26; 0.53]
Puente-Maxera et al. (2018)	Espanya	38 alumnes 19 noies 19 nois	Educació Primària	10 sessions	Educació Esportiva	Mixt	Motivació intrínseca	CMI EMMD	−0.91 [−1.60; −0.22]
							Autonomia	Entrevistes	0.16 [−0.48; 0.80]
							Competència		0.14 [−0.50; 0.78]
							Relació		0.36 [−0.28; 1.01]
Hortigüela-Alcalá et al. (2019)	Espanya	96 alumnes d’Educació Primària 52 noies 44 nois 83 alumnes d’Educació Secundària 45 noies 38 nois	Educació Primària i Secundària	27 sessions	Aprenentatge Cooperatiu	Mixt	Motivació intrínseca	PeerMCYSQ	1.74 [1.41; 2.07]
Manzano i Valero-Valenzuela (2019)	Espanya	25 alumnes 11 noies 14 nois	Educació Primària	(-)	Model de Responsabilitat Personal i Social	Mixt	Autonomia	PNSE	0.98 [0.17, 1.79]
							Motivació intrínseca		0.51 [−0.29; 1.31]
							Motivació extrínseca	EME	−0.32 [−1.11; 0.48]
							Desmotivació		0.64 [−0.17; 1.45]
Manzano-Sánchez i Valero-Valenzuela (2019)	Espanya	206 alumnes d’Educació Primària 114 noies 92 nois 65 alumnes d’Educació Secundària 25 noies 40 nois 29 docents	Educació Primària i Secundària	(-) 7 mesos de durada	Model de Responsabilitat Personal i Social	Mixt	Autonomia	PNSE	0.10 [−0.21; 0.42]
							Competència		−0.003 [−0.32; 0.31]
							Motivació		0.51 [0.19; 0.83]
							Motivació extrínseca	EME	−0.15 [−0.47; −0.17]
							Desmotivación		0.03 [−0.29; 0.35]
Engels i Freund (2020)	Alemanya	285 alumnes 138 noies 147 nois	Educació Primària i Secundària	18 sessions 6 setmanes	Aprenentatge Cooperatiu	Quantitatiu	Autonomia	FEFS-J	0.20 [−0.02; 0.43]
							Competència		0.24 [0.01; 0.48]
							Relació		0.46 [0.22; 0.70]
Fernández-Río et al. (2020)	Espanya	290 alumnes 138 noies 152 nois	Educació Primària i Secundària	30 sessions	Gamificació	Mixt	Motivació intrínseca	PLCS	0.35 [−0.03; 0.73]
Merino-Barrero et al. (2020)	Espanya	72 alumnes 34 noies 38 nois 4 docents	Educació Primària i Secundària	29 sessions 5 mesos de durada	Model de Responsabilitat Personal i Social	Quantitatiu	Autonomia	BPNES	0.54 [0.07; 1.01]
							Competència		0.28 [0.13; 0.79]
							Relació		0.46 [−0.006; 0.93]
							Motivació intrínseca	Cuestionario de Motivación en la Educación Física	0.69 [0.21; 1.16]
							Desmotivació		−0.74 [−1.21; −0.21]
Quintas et al. (2020)	Espanya	417 alumnes 222 noies 195 nois	Educació Primària	12 sessions	Gamificació	Quantitatiu	Motivació intrínseca	PLCS	−0.18 [−0.40; 0.05]
							Motivació extrínseca		0.12 [−0.10; 0.35]
							Desmotivació		−0.07 [−0.30; 0.15]
							Autonomia	BPNES	−0.003 [−0.32; 0.31]
							Competència		−0.04 [−0.27; 0.17]
							Relació		−0.007 [−0.21; 0.23]
Gaspar et al. (2021)	Espanya	111 alumnes	Educació Primària	16 sessions	Teaching Games for Understanding (TGFU)	Quantitatiu	Autonomia	BPNES	1.20 [0.80; 1.61]
							Competència		1.25 [0.85; 1.65]
							Relació		1.15 [0.75; 1.55]
							Motivació intrínseca	CMEF-EP	0.55 [0.17; 0.92]
							Desmotivació		−0.49 [−0.87; −0.12]
Gil-Arias et al. (2021)	Espanya	292 alumnes 140 noies 152 nois 6 professors 2 dones 4 homes	Educació Primària	16 sessions	Hibridació de models (Educació Esportiva i TGFU)	Quantitatiu	Autonomia	BPNs	0.86 [0.62; 1.10]
							Competència		0.78 [0.54; 1.02]
							Relació		0.90 [0.66; 1.14]
							Motivació intrínseca	PLCQ	0.72 [0.49; 0.96]
Rodríguez-Martínez et al. (2021)	Espanya	32 alumnes 14 noies 18 nois	Educació Primària	8 sessions	Hibridació de models (Aprenentatge Cooperatiu i autoconstrucció de materials)	Quantitatiu	Autonomia	BPNES	0.25 [−0.23; 0.73]
							Competència		0.16 [−0.32; 0.64]
							Relació		1.10 [0.58; 1.62]
							Motivació intrínseca	PLOC	−0.75 [−1.25; −0.24]
							Desmotivació		−0.56 [−1.06; −0.06]
Železnik-Mežan et al. (2023)	Eslovènia	157 alumnes 71 noies 86 nois	Educació Primària	30 sessions	Aprenentatge Cooperatiu	Quantitatiu	Relació	MC	0.25 [−0.06; 0.57]
Manzano-Sánchez i Gómez-López (2023)	Espanya	192 alumnes d’Educació Primària 222 alumnes d’Educació Secundària	Educació Primària i Secundària	(-) 5 mesos	Model de Responsabilitat Personal i Social	Quantitatiu	Motivació intrínseca	EME	0.76 [0.56; 0.96]
							Desmotivació		−0.72 [−0.92; −0.52]
							Autonomia	PNSE	0.26 [0.07; 0.46]
							Competència		0.39 [0.20; 0.59]
							Relació		0.37 [−0.007; 0.76]
Fernández-Bustos et al. (2024)	Espanya	121 alumnes	Educació Primària	12 sessions	Educació Física per a la salut	Quantitatiu	Desmotivació	CMEFEP	−0.18 [−0.53; 0.16]
							Motivació intrínseca		0.44 [0.09; 0.79]
							Motivació extrínseca		0.11 [−0.24; 0.45]
Pizarro et al. (2024)	Espanya	11 alumnes 3 noies 8 nois	Educació Primària	14 sessions	Hibridació de models (Model Ludotècnic i TGFU)	Quantitatiu	Motivació intrínseca	EMD	1.49 [0.55; 2.44]
							Desmotivació		−0.96 [−1.84; −0.08]
Font: Elaboració pròpia.

Tornar a l’article