Resum

L’objectiu d’aquest treball va ser estudiar l’efecte que tenen tres formes diferents de proporcionar la informació amb l’ajuda de vídeo sobre el nombre i tipus de feedbacks, l’aprenentatge actitudinal i la percepció dels alumnes en classes d’educació física en secundària. La mostra van ser tres grups de quart curs d’educació secundària obligatòria (53 alumnes de 15-16 anys) d’un centre d’ensenyament obligatori del sud-est d’Espanya. Es va utilitzar un disseny quasiexperimental intergrup amb pretest i posttest. Es va fer un tractament de cinc sessions. Les variables independents van ser la forma de proporcionar la informació i la persona encarregada de fer-ho. Les variables dependents van ser: a) el tipus i quantitat de feedback rebut pels alumnes; b) l’aprenentatge actitudinal; c) la percepció dels alumnes de la classe; i d) la percepció de l’actuació del professor durant les classes. Els resultats mostren que: a) quan s’utilitza el vídeo per donar informació es proporciona un nombre més gran de feedbacks als alumnes; b) quan s’utilitza el vídeo per impartir feedbacks, aquest és de tipus prescriptiu i correctiu, mentre que quan no s’empra el vídeo el tipus de feedback més utilitzat és el descriptiu; i c) quan l’alumne participa en la detecció i correcció d’errors es produeix un major aprenentatge actitudinal.