La Educación Física Adaptada para el alumnado que presenta discapacidad motriz en los centros ordinarios de primaria de Cataluña

Montserrat Cumellas Riera

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Resumen

Nuestra investigación tenía como objetivos:

    Nuestra investigación tenía como objetivos: Conocer la formación, los recursos y los conocimientos del currículo (1992), para el inicio y la práctica del atletismo adaptado, con el alumnado que presenta discapacidad motriz, del profesorado de ciclo superior (CS) de primaria de los centros ordinarios de Cataluña del curso 2001-2002. Analizar la evolución histórica de la legislación y los currículos del alumnado que presenta necesidades educativas especiales (NEE) Aportar una propuesta metodológica de lanzamiento de peso adaptado, para el CS de primaria, para el alumnado que presenta discapacidad motriz. La muestra de estudio fueron 292 sujetos de educación física de primaria (11,10%), de los que 257 docentes (88,01%) impartían clases en el CS. El estudio fue de carácter empírico-analítico, descriptivo y comparativo. Se utilizó como instrumento un cuestionario y se hizo un análisis deductivo de la bibliografía. Se completó con un trabajo de campo. Una vez analizados los resultados se concluyó que: Formación EF profesorado CS Tienen pocos conocimientos EFA (61,17%). Asisten a los cursos de EFA (23,34%). Tener alumnado que presenta discapacidad motriz aumenta la asistencia a los cursos de EFA (6,17%). Tener alumnado que presenta discapacidad motriz aumenta el número de personas con más información con respecto a la EFA. El 94,54% de del profesorado que ha tenido alumnado que presentaba discapacidad motriz tiene interés en recibir por parte de la Administración, formación relacionada con la EFA. Bibliografía de EFA en el departamento (46,05%): atletismo adaptado (3,09%), curriculum (3,09%), inclusión (10,65%). Recursos adaptados Instalaciones deportivas convencionales (86,39%). Instalaciones deportivas adaptadas (11%). Material adaptado (53,95%). Información de material adaptado (6,87%). Asesoramiento de una persona especialista. Periodo 1987-2002, el 14,5% del profesorado. Curso escolar 2001-2002, el 22,7% del profesorado. Conocimiento del currículo de necesidades educativas especiales (NEE) (1992) Información del currículo del alumnado NEE (15,81%). Para la inclusión EF es necesario: adaptación de algunas actividades (70,79%), asistencia a cursos EFA (69%), una persona auxiliar en las sesiones (67,27%). El 12,6% utiliza el atletismo adaptado, pero como recurso dirigido al desarrollo de habilidades básicas y no como inicio y especificidad de este deporte. Actividades de lanzamientos: objetos ligeros (17,8%), objetos pesados ​​(9,9%). El profesorado que no realiza la práctica de atletismo adaptado es por falta de material (27,7%), conei¬xements EFA (21,3%), persona auxiliar (17,0%), instalaciones adaptadas ( 17%).

    Palabras clave: atletismo adaptado, currículum educación física, discapacidad motriz, educación física adaptada, formación del profesorado educación física, Inclusión, necesidades educativas especiales, recursos educación física adaptada.

    ISSN:

    Publicado: 1 de enero de 2011

    Fecha de lectura: 4 de marzo de 2010