Exploración de sistemas de evaluación formativa entre estudiantes universitarios en la provincia de Huesca

Sonia Asún-Dieste

María Rosario Romero Martín

Miguel Chivite Izco

*Correspondencia: Sonia Asún Dieste sonasun@unizar.es

Idioma del original

Citación

Asún Dieste, S., Romero Martín, M. R., & Chivite Izco, M. (2017). Exploration of Formative Assessment Systems among University Students in the Province of Huesca. Apunts. Educación Física y Deportes, 127, 52-58. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2017/1).127.05

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Resumen

Este estudio intenta explorar, desde la perspectiva de los estudiantes, la evaluación formativa vivenciada en la formación inicial de profesorado de educación física en la educación superior pública de la provincia de Huesca. Se aplicó un cuestionario a una muestra de futuros profesionales de último curso. El análisis de datos se realizó utilizando el paquete estadístico SPSS 17.0, se calcularon las medias, desviaciones típicas y frecuencias relativas de cada una de las respuestas. Los resultados indican que los estudiantes perciben una coherencia aceptable tanto entre la evaluación diseñada y la aplicada por el profesorado, como entre el sistema de evaluación formativa y el resto de elementos de sus programaciones. En cuanto a las capacidades cognitivas que reconocen activar en la evaluación, las y los estudiantes perciben discrepancias entre las que creen utilizar con mayor frecuencia (conocer), y las que consideran más adecuadas. Los instrumentos de evaluación más utilizados por el profesorado según los estudiantes, son los informes, aunque a escasa diferencia de los exámenes escritos, pero consideran más coherentes las pruebas prácticas. En conclusión, los estudiantes perciben coherencia entre lo planificado y lo diseñado por los profesores y el sistema de evaluación formativa que llevan a cabo, pero existe menos acuerdo en algunas de las actuaciones relacionadas con la evaluación desde el punto de vista de profesorado y estudiantado.

Palabras clave: educación superior, enseñanza universitaria, evaluación formativa, formación inicial, percepciones del alumnado.

ISSN: 1577-4015

Recibido: 28 de octubre de 2015

Aceptado: 20 de agosto de 2016

Publicado: 1 de enero de 2017