Abstract

Muchas veces no es únicamente el currículum establecido y su estructura oficial lo que desarrolla o no la importancia de un área, ya sea por el número de horas o de profesores que se dedican o por su supuesta o histórica aportación científica, sino, que en un desarrollo curricular abierto, los profesores son los que a veces determinan las características de un área y la posición que esta ocupa en el currículum, ya que tienen la posibilidad de escoger el tratamiento didáctico de esta y también de establecer los mecanismos de selección y secuenciación de contenidos y objetivos.
Debemos convencernos de que los avances recientes en la articulación de la Educación Física como “campo de estudio” están actualmente suficientemente bien establecidos para ser considerada como un área de interés académico y merecedora por sí misma de estudio.
La Educación Física es un área que es posible justificar sobre una base instrumental, pero actualmente podemos mostrar que también cumple otros objetivos educativos. La Educación Física debe ayudar a los alumnos no únicamente a desarrollarse en habilidades y destrezas básicas motrices sino en el desarrollo sensorial, control tónico, conocimiento del propio cuerpo, desarrollo del equilibrio y del tono postural, coordinación motriz y organización del espacio y del tiempo. Este trabajo permite a los alumnos un conocimiento mayor de sí mismos y les posibilitará una mejor relación con los demás y con el medio.