Abstract

Como observador de la vida cuotidiana, uno se da cuenta de la importancia que tiene para los niños, y que tendrá, su entorno vital en el desarrollo de su conducta motriz. Los espacios de juego y los equipamientos no parecen reunir todas las condiciones adecuadas para esta finalidad. Vemos, a los niños, jugar entre los coches aparcados de las calles, delante de las puertas de entrada a las casas, immersos en la polución ambiental, colgados en los mismos y cuotidianos aparatos, etc. Si durante nuestro viaje como observadores nos acercamos a las escuelas, lugar privilegiado de la vida infantil y tratamos de analizar cómo son los espacios, equipamientos o materiales que en ella se ofrecen para el desarrollo de las conductas motrices globales y finas de los niños, podemos llevarnos una desilusión.  El estudio y diseño de los materiales y equipamientos, en relación con los niños y su motricidad global, ha sido objeto en este país de algunas investigaciones o estudios (Roca 1986, Echevarría 1986). En ellas se ha tratado de comprobar de qué manera el tamaño de los materiales influye en la realización de determinadas conductas motrices o cómo los niños actúan ante determinados materiales. No cabe duda que es una trayectoria adecuada la de problematizar lo existente para determinar si son adecuados para la naturaleza infantil los actuales equipamientos y materiales.