Resum

En aquest estudi es comparen els efectes de l’enfocament Tradicional i Ludotècnic sobre les variables feedback, el temps d’organització, informació inicial, de compromís motor i utilitzat en la tasca en l’aprenentatge de les habilitats atlètiques. Hem comptat amb una mostra de 58 nens de 4t d’Educació Primària, dividits en dos grups experimentals, als quals se’ls aplica un tractament de 18 sessions d’iniciació a l’atletisme dintre de l’horari escolar, basat en l’aprenentatge de les disciplines atlètiques (marxa, salt d’alçada i llançament de pes). Dels resultats obtinguts en el procés d’ensenyament-aprenentatge, destaca que els subjectes de l’enfocament Ludotècnic dediquen més temps de compromís motor que no pas els de l’enfocament Tradicional, cosa que repercuteix en un increment del temps de pràctica de les activitats físiques i en una disminució del risc de problemes de disciplina; es perfila com un enfocament d’iniciació a l’atletisme molt més en sintonia amb els principis pedagògics i amb les finalitats que persegueix l’Educació Física en l’Educació Primària.