Tabla 2
Resultados del análisis cualitativo interevaluador para cada uno de los componentes analizados
| Ejemplo de comentario | ||
| Pase (11 %) | PreT | • La calidad de los pases no es demasiado alta y en ocasiones “se lían”. |
| PosT | • Consiguen mejorar con el tiempo, notándose en cuanto a la cantidad y calidad de los pases, que se traduce en un mayor número de puntos. | |
| ReT | • Realizan grandes lanzamientos, que suelen ser muy exitosos. | |
| Recepción (8.4 %) | PreT | • De manera inicial, el equipo con posesión de la pelota presenta imprecisión tanto en sus recepciones como en la elaboración de las jugadas. |
| PosT | • En este partido, los jugadores sin balón solicitan la pelota al compañero de forma constante y realizan recepciones de forma efectiva. | |
| ReT | • Realizan recepciones de forma efectiva, lo cual redunda en una gran calidad de juego; activo y efectivo. | |
| Apoyo (24 %) | PreT | • No buscan huecos ni solicitan pase al jugador con la pelota de forma adecuada, es decir, no suelen decir posiciones (pasa por arriba, por abajo, etc.). |
| PosT | • Conforme avanza, se mueven más sin balón tanto para desmarcarse y anotar punto cuando atacan, como para interceptar el pase cuando defienden. | |
| ReT | • En este partido, los jugadores sin balón se mueven de forma muy activa, solicitan la pelota al compañero de forma constante. | |
| Defensa (25.6 %) | PreT | • Al principio, lo más significativo es que se apelotonan demasiado en torno al jugador que tiene la pelota, presionando y haciendo constantes faltas. |
| PosT | • Comienzan a aparecer indicios de acciones defensivas como la de cubrir a los miembros del equipo que tiene la posesión de la pelota. | |
| ReT | • No solo se mueven para buscar la pelota sino que en ocasiones suelen adoptar posiciones defensivas muy significativas. | |
| Conocimiento del juego (12.5 %) | PreT | • Al principio, no parece que conozcan muy bien las reglas, puesto que de forma continuada caminan con la pelota cuando eso no está permitido. |
| PosT | • Hay una clara evolución desde la primera toma de contacto de los grupos con la actividad hasta la comprensión de sus reglas y finalidad del juego. | |
| ReT | • Transcurrido un tiempo, se aprecia retención de la mayoría de contenidos trabajados. | |
| Nota. Entre paréntesis, porcentaje de comentarios respecto al total de la información. | ||
