La E.F. en la reforma de las enseñanzas medias

Rosa Mª Pérez Peidró

Jorge Núñez Aréstegui

Idioma del original

Citación

Pérez Peidró, R. M., & Núñez Aréstegui, J. (1986). La E.F. en la reforma de las enseñanzas medias. Apunts. Educación Física y Deportes, 04, 42-45.

117Visitas

Resumen

El plan experimentador de reforma de la enseñanza media que se está realizando en la actualidad en el Estado español se estructura en dos ciclos de dos años. Es una propuesta de continuidad de la enseñanza obligatoria y de la experimentación del ciclo superior de la EGB, pero sin perder el carácter de enseñanza secundaria. En Cataluña se propone un modelo y un currículum diferente para la educación de los ciudadanos de 14 a 16 años, Con el mismo diseño curricular del ciclo superior de la EGB. El modelo que se experimenta desde el presente curso en Cataluña, además, reencontrar la auténtica función de la Escuela, renovar la del profesor, y reconvertir al alumno en el centro y protagonista de la acción educativa, partícipe de la elaboración de decisiones respecto a su propio currículum. Se trata de definir el modelo educativo que se ha denominado en Cataluña, tronco común, entendiendo que no ,quiere decir homogeneización del currículum, sino objetivos comunes que alcancen a los ciudadanos de 16 años. El primer Ciclo de Enseñanza Secundaria forma parte de un período educativo más amplio, el comienzo del cual se situa en el último ciclo de EGB. La estructura flexible, que se pretende para este denominado tronco común se espera asegurar por medio de una unidad básica estructural: el crédito. Éste tiene la finalidad de ofrecer una amplia dimensión cultural por medio de una variedad de opciones y de la interdisciplinariedad. El crédito es una unidad didáctica de una materia considerada independientemente o como segmento de una línea de conocimiento o como una unidad didáctica interdisciplinar, que se imparte en un período de tiempo determinado (2436 horas). El primer ciclo abarca dos años, entre los cuales no existe repetición de curso. Este ciclo aspira a tener un carácter terminal (eso quiere decir que tiene objetivos por sí mismo y no en función de estudios posteriores). También tiene ambición orientadora, tanto en el ámbito profesional, como académico. Las materias se agrupan en tres tipos: a/ MATERIAS COMUNES.— Obligatorias para todos los alumnos a lo largo del ciclo (L. Catalana, L. Castellana, Idioma, Matematicas, Entorno Social, Entorno Físico y ÉticaReligión). b/ MATERIAS OBLIGATORIAS.— Las hacen todos los alumnos a lo largo del ciclo (Educación física, Tecnología, Dibujo y Música). c/ MATERIAS VARIABLES.— Son elegidas por los alumnos, los componentes del mismo grupo clase no tienen porqué hacer las mismas materias variables.

ISSN: 2014-0983

Publicado: 1 de abril de 1986