Influencia de una estrategia de enseñanza incidental sobre variables psicológicas, fisiológicas y motoras en jugadores de baloncesto de diferentes edades y niveles de pericia

Pablo Camacho Lazarraga 

*Correspondencia: Pablo Camacho Lazarraga pablocamacho@ugr.es

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Resumen

Objetivo. Evaluar la eficacia de las estrategias de enseñanza incidental utilizadas hasta ahora en el aprendizaje y/o el rendimiento de las habilidades desarrolladas en los deportes de interacción colectivos, así como analizar el efecto de una estrategia de enseñanza incidental a través de la manipulación de las condiciones temporales, funcionales o combinadas sobre variables psicológicas, fisiológicas y motoras de jugadores de baloncesto en función de la edad y el nivel de pericia. Metodología. En el primer estudio, de corte descriptivo, se realizó una revisión sistemática de los estudios publicados hasta la fecha. Se realizaron varios procesos de búsqueda de fuentes de investigación. Se codificaron las variables moderadoras y se extrajeron los datos para su posterior análisis. En el segundo, de corte experimental, se utilizó una muestra de 24 alumnos universitarios (20.81 ± 1.76) de nivel bajo de pericia. Se desarrollaron cuatro condiciones experimentales a partir de una situación reducida de juego de baloncesto (3c3 en todo el campo), considerada la primera condición. En la segunda, se limitaba el tiempo de posesión colectiva a 7 segundos (limitación temporal); en la tercera, se reducía el número global de pases por ataque a 3 (limitación motora), y en la cuarta, se combinaban ambas (limitación temporal y motora). Las sesiones se dividieron en 10 minutos de juego para cada condición experimental, con 5 series de 2 minutos cada una. En el tercer estudio, también de corte experimental, la muestra era de 36 jugadores de baloncesto, correspondientes a la categoría infantil (13 ± 0.63), cadete (14.75 ± 0.45) y junior (16.45 ± 0.63), con niveles de pericia moderado en infantil, y alto en cadete y júnior. Se repitieron las mismas condiciones experimentales que en el segundo estudio. Se utilizó una estrategia de enseñanza incidental basada únicamente en la manipulación de las condiciones de práctica. Resultados y discusión. En el primer estudio se localizaron 11 218 documentos potencialmente relevantes, identificándose solo 65 estudios prospectivos realizados entre los años 1992 y 2013 que cumplían con los criterios de selección establecidos inicialmente. La muestra final fue de 3039 participantes. Los resultados evidencian las ventajas de tener dos sistemas adaptativos a los cambios ambientales, los que permiten tomar decisiones razonadas y los que hacen posible la toma de decisiones más intuitiva. En los estudios experimentales realizados, los resultados mostraron un efecto significativo de las restricciones ambientales sobre las variables psicológicas, fisiológicas y motoras de los participantes, así como una sensibilidad diferente en función de la edad y/o el nivel de pericia de los jugadores. Conclusiones. Se debe tener en cuenta la carga mental de los jugadores en las tareas que se desarrollen en las sesiones prácticas, con objeto de favorecer su adaptación a los diferentes estímulos que la configuran.

Palabras clave: aprendizaje incidental, aprendizaje intencional, Control motor, deporte de equipo, Toma de decisión.

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Publicado: 1 de abril de 2019

Fecha de lectura: 16 de mayo de 2016