Resumen

La presente tesis doctoral es una mirada al interior de un docente inexperto responsable de la materia de educación física así como a sus experiencias, vivencias, inquietudes y expectativas en torno a la educación y los diversos agentes que la configuran. En este sentido, la principal motivación del estudio es compartir y reconstruir los hechos importantes en la vida del educador que pueden servir de ayuda a los que se inician en la profesión.
Nuestro propósito se centra en dar respuesta a la manera en que la identidad profesional de un docente novel se va construyendo y desarrollando. Para ello, se procura dar respuesta a los siguientes interrogantes: ¿cómo son de determinantes, en dicha construcción, las vivencias personales y profesionales, tanto presentes como pasadas?; ¿qué papel desempeña la formación inicial en el desarrollo de la identidad profesional?; y, por último, ¿qué posibilidades ofrece la formación reflexiva al educador para comprender y reorientar su práctica pedagógica?
Metodológicamente, se opta por un paradigma de investigación de corte cualitativo-interpretativo, amparado en modelos como la investigación biográfica-narrativa y la autoetnografía. Por lo que se refiere a los instrumentos de recogida de información, se emplean los diarios de clase de diferentes cursos y niveles educativos (etapa de formación inicial, etapa de educación infantil, etapa de educación primaria, etapa de enseñanza secundaria y periodo como profesor asociado en la universidad), la historia de vida del educador en forma de autobiografía y las entrevistas con otros profesionales de la educación.
El apartado de análisis de datos, en el que se detalla la manera en que se van construyendo los significados pedagógicos del educador a partir de sus experiencias, recorridos y creencias, se estructura en dos partes: las relaciones entre el docente, el alumnado y la materia de educación física; y las relaciones entre el docente, la enseñanza de la educación física y el resto de agentes que integran la comunidad educativa.
Entre las conclusiones más relevantes de la investigación destacan las siguientes: 1) En el ámbito de la enseñanza los mundos de lo personal y de lo profesional no pueden desligarse el uno del otro; 2) La identidad profesional está fuertemente imbuida de factores internos (la manera de ser y hacer en la profesión, el autoconcepto y la autoestima, principalmente) y de factores externos (el prestigio de la profesión, el reconocimiento profesional y las interacciones con los estudiantes, las familias y los compañeros); 3) Lo vivido como alumno es un elemento central en el proceso de construcción de la identidad profesional docente; 4) Cuestionar de forma sistemática la propia docencia es una manera de mejorar la enseñanza, de mantener el interés por la profesión y de abrirse al camino de las nuevas ideas.