Resumen

¿Cuál es el primer deber del hombre? La respuesta es muy breve: ser uno mismo. Henrik J. Ibsen (Dramaturgo noruego, 1828-1906) Trata de mejorarte, que es lo único que puedes hacer para mejorar el mundo. Ludwig Wittgenstein (Filósofo austriaco, 1889-1951) El proceso de enseñanza de la educación física consiste básicamente en encontrar medios de ayuda a los educandos para aprender, practicar y formarse. Mediante la enseñanza se articulan experiencias educativas a través de las cuales se pueden incrementar las capacidades, el entendimiento y las actitudes de los alumnos, de tal modo que éstos puedan disfrutar de la experiencia del aprendizaje y de la práctica motora. La enseñanza de la educación física queda delimitada en gran medida al comportamiento de los profesores de educación física durante su ejercicio profesional. Los profesores realizan habitualmente tareas como programar, presentar, demostrar, preguntar, corregir, motivar, retroinformar, reflexionar, etc., con el fin de ayudar a los alumnos a aprender y a desarrollarse de manera autónoma y, en suma, contribuir al desenvolvimiento eficiente de la personalidad. La enseñanza de la educación física es eficaz cuando los alumnos asimilan rápidamente aprendizajes cognitivos aplicados al ámbito motriz y desarrollan actitudes positivas acerca de lo que han experimentado, mejorando su autoestima. A continuación, presentamos doce propuestas sobre la enseñanza de la educación de la física que deben servirnos para sugerir, reflexionar, debatir y, si se considera pertinente, aplicar en el marco de una educación física humanista, emocional y ecológica (que coincidirá con lo social, lo personal y con el entorno medioambiental): Para llevar a cabo estos propósitos partiremos de la concepción del niño como persona inteligente, autónoma y abierta al entorno, a la que pretendemos ayudar en el proceso de autoestructuración de la personalidad y, de esta manera, mejorar sus niveles de autoestima. Conocerás la historia motriz de cada uno de los alumnos Los alumnos y los respectivos grupos que se conforman en las clases de educación física tienen una trayectoria, una historia motriz, que es preciso conocer para poder planificar nuestras propuestas de acuerdo a la realidad motriz del niño y del colectivo. Debemos recabar información de los educadores físicos que ha tenido con anterioridad, acceder a las fichas técnicas, hojas de observación de la lateralidad, calificaciones y otros datos que nos aporten pistas sobre la realidad psicofísica del niño y su evolución. Sólo después de conocer los antecedentes motrices del niño y del grupo podremos llevar a cabo una definición de objetivos y un programa coherente de actividades.