Aprendizaje y talento en fútbol

Jaime Serra Olivares

Luis M. García-López

Antonio Calderón Luquin

*Correspondencia: Jaime Serra-Olivares jaime.serra@uclm.es

Idioma del original

Citación

Serra-Olivares, J., García-López, L. M., & Calderón, A. (2017). Learning and Talent in Soccer. Apunts. Educación Física y Deportes, 129, 64-77. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2017/3).129.05

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Resumen

Se analizó la validez ecológica de tres juegos representativos de los problemas tácticos (conservar, avanzar y margar gol), para evaluar el rendimiento de juego de 21 futbolistas sub-10. Se estudiaron los datos en función del año de categoría sub-10 de los jugadores (primero o segundo) y el nivel de pericia. El rendimiento de los del segundo año fue significativamente superior en las decisiones del desmarque (U = 33, p = .051, r = .44), y en las decisiones del pase para conservar en el juego de avanzar (U = 33, p = .044, r = .42). El nivel de pericia correlacionó significativamente con el rendimiento en las decisiones (rho = .573, p = .007) y ejecuciones (rho = .620, p = .003) del desmarque para conservar en el juego de conservar, y en las ejecuciones del desmarque para avanzar en el juego de marcar gol (rho = .480, p = .028). Los jugadores de menor pericia presentaron una frecuencia significativamente superior en la conducta “jugador espectador” en el juego de marcar gol (rho= –.521, p = .015). Se discuten los hallazgos en relación con la validez ecológica de los juegos para evaluar el aprendizaje y el talento deportivo.

Palabras clave: juegos modificados, rendimiento de juego, representatividad, validez ecológica.

ISSN: 1577-4015

Recibido: 8 de julio de 2016

Aceptado: 8 de septiembre de 2016

Publicado: 1 de julio de 2017