La investigación en la enseñanza de las actividades físicas y deportivas

Hace diez arios nos encontramos en el primer congreso del AIESEP, organizado en el continente americano. Mi presentación ya versó sobre las enseñanzas de la investigación para los practicantes de las actividades físicas y deportivas. Desde entonces, se han hecho nuevas aportaciones a los conocimientos de la época. El desarrollo tecnológico y la emergencia de nuevos paradigmas de investigación han permitido reunir nuevos datos. Muchas de estas novedades presentan implicaciones claras con la finalidad de mejorar la práctica cotidiana, no sólo en el marco escolar, sino también en la práctica deportiva, en la conducta del entorno deportivo. Muchas preguntas han estado constantemente en el espíritu de aquellos que obervan sistemáticamente el proceso educativo: •    ¿Es posible identificar realmente los comportamientos y las estrategias de enseñanza? •   ¿Cuáles son las relaciones entre los comportamientos en clase y las adquisiciones de los alumnos (habilidades motrices, valores y actitudes)? •   ¿La realidad cotidiana de la clase responde a los criterios de eficiencia, que pone en evidencia la investigación, o a los principios definidos por los metodologistas? •    ¿Es posible adquirir o modificar las habilidades para enseñar? Nuestra presentación se divide en tres partes, estrechamente ligadas entre sí. En la primera recordaremos los criterios identificados en la investigación sobre la eficacia de la enseñanza de las actvidades físicas y desportivas, de lo que nosotros llamamos habitualmente el éxito pedagógico. En los siguientes, atenderemos a dos criterios que aparecen con cierta regularidad en esta investigación: la motivación del alumno por las actividades que se le proponen y la información que se le da en forma de feedback.