Tabla 2

Características de la muestra final del estudio

Autores (Año)	País	Muestra	Etapa educativa	Número de sesiones	Modelos pedagógicos	Enfoque	Variables	Instrumentos	Tamaño del efecto
Harvey et al. (2017)	Estados Unidos	94 alumnos de Educación Primaria 39 chicas 55 chicos 79 alumnos de Educación Secundaria 45 chicas 34 chicos	Educación Primaria y Secundaria	65 sesiones	Teaching Games for Understanding (TGFU)	Cuantitativo	Motivación intrínseca	CS	−0.17 [−0.46; 0.11]
							Motivación extrínseca		0.00 [−0.28; 0.28]
							Desmotivación		−0.02 [−0.30; 0.27]
							Autonomía	NSMQ	0.10 [−0.18; 0.38]
							Competencia		0.02 [−0.25;0.31]
							Relación		0.03 [−0.25;0.31]
Navarro-Patón et al. (2017)	España	104 alumnos 45 chicas 59 chicos	Educación Primaria	10 sesiones	Aprendizaje Cooperativo	Cuantitativo	Competencia	EMMDCR	0.74 [0.35; 1.14]
							Desmotivación	SMM	0.05 [−0.33; 0.44]
							Motivación intrínseca		0.03 [−0.35; 0.42]
							Motivación extrínseca		0.30 [−0.08; 0.69]
Navarro-Patón et al. (2018)	España	98 alumnos 45 chicas 53 chicos	Educación Primaria	6 sesiones	Aprendizaje Cooperativo	Cuantitativo	Autonomía	EMMDCR	0.02 [−0.37; 0.41]
							Competencia		0.07 [−0.31; 0.46]
							Desmotivación	SMM	−0.17 [−0.57; 0.23]
							Motivación intrínseca		−0.14 [−0.54; 0.25]
							Motivación extrínseca		0.13 [−0.26; 0.53]
Puente-Maxera et al. (2018)	España	38 alumnos 19 chicas 19 chicos	Educación Primaria	10 sesiones	Educación Deportiva	Mixto	Motivación intrínseca	CMI EMMD	−0.91 [−1.60; −0.22]
							Autonomía	Entrevistas	0.16 [−0.48; 0.80]
							Competencia		0.14 [−0.50; 0.78]
							Relación		0.36 [−0.28; 1.01]
Hortigüela-Alcalá et al. (2019)	España	96 alumnos de Educación Primaria 52 chicas 44 chicos 83 alumnos de Educación Secundaria 45 chicas 38 chicos	Educación Primaria y Secundaria	27 sesiones	Aprendizaje Cooperativo	Mixto	Motivación intrínseca	PeerMCYSQ	1.74 [1.41; 2.07]
Manzano y Valero-Valenzuela (2019)	España	25 alumnos 11 chicas 14 chicos	Educación Primaria	(-)	Modelo de Responsabilidad Personal y Social	Mixto	Autonomía	PNSE	0.98 [0.17, 1.79]
							Motivación intrínseca		0.51 [−0.29; 1.31]
							Motivación extrínseca	EME	−0.32 [−1.11; 0.48]
							Desmotivación		0.64 [−0.17; 1.45]
Manzano-Sánchez y Valero-Valenzuela (2019)	España	206 alumnos de Educación Primaria 114 chicas 92 chicos 65 alumnos de Educación Secundaria 25 chicas 40 chicos 29 docentes	Educación Primaria y Secundaria	(-) 7 meses de duración	Modelo de Responsabilidad Personal y Social	Mixto	Autonomía	PNSE	0.10 [−0.21; 0.42]
							Competencia		−0.003 [−0.32; 0.31]
							Motivación		0.51 [0.19; 0.83]
							Motivación extrínseca	EME	−0.15 [−0.47; −0.17]
							Desmotivación		0.03 [−0.29; 0.35]
Engels y Freund (2020)	Alemania	285 alumnos 138 chicas 147 chicos	Educación Primaria y Secundaria	18 sesiones 6 semanas	Aprendizaje Cooperativo	Cuantitativo	Autonomía	FEFS-J	0.20 [−0.02; 0.43]
							Competencia		0.24 [0.01; 0.48]
							Relación		0.46 [0.22; 0.70]
Fernández-Río et al. (2020)	España	290 alumnos 138 chicas 152 chicos	Educación Primaria y Secundaria	30 sesiones	Gamificación	Mixto	Motivación intrínseca	PLCS	0.35 [−0.03; 0.73]
Merino-Barrero et al. (2020)	España	72 alumnos 34 chicas 38 chicos 4 docentes	Educación Primaria y Secundaria	29 sesiones 5 meses de duración	Modelo de Responsabilidad Personal y Social	Cuantitativo	Autonomía	BPNES	0.54 [0.07; 1.01]
							Competencia		0.28 [0.13; 0.79]
							Relación		0.46 [−0.006; 0.93]
							Motivación intrínseca	Cuestionario de Motivación en la Educación Física	0.69 [0.21; 1.16]
							Desmotivación		−0.74 [−1.21; −0.21]
Quintas et al. (2020)	España	417 alumnos 222 chicas 195 chicos	Educación Primaria	12 sesiones	Gamificación	Cuantitativo	Motivación intrínseca	PLCS	−0.18 [−0.40; 0.05]
							Motivación extrínseca		0.12 [−0.10; 0.35]
							Desmotivación		−0.07 [−0.30; 0.15]
							Autonomía	BPNES	−0.003 [−0.32; 0.31]
							Competencia		−0.04 [−0.27; 0.17]
							Relación		−0.007 [−0.21; 0.23]
Gaspar et al. (2021)	España	111 alumnos	Educación Primaria	16 sesiones	Teaching Games for Understanding (TGFU)	Cuantitativo	Autonomía	BPNES	1.20 [0.80; 1.61]
							Competencia		1.25 [0.85; 1.65]
							Relación		1.15 [0.75; 1.55]
							Motivación intrínseca	CMEF-EP	0.55 [0.17; 0.92]
							Desmotivación		−0.49 [−0.87; −0.12]
Gil-Arias et al. (2021)	España	292 alumnos 140 chicas 152 chicos 6 profesores 2 mujeres 4 hombres	Educación Primaria	16 sesiones	Hibridación de modelos (Educación Deportiva y TGFU)	Cuantitativo	Autonomía	BPNs	0.86 [0.62; 1.10]
							Competencia		0.78 [0.54; 1.02]
							Relación		0.90 [0.66; 1.14]
							Motivación intrínseca	PLCQ	0.72 [0.49; 0.96]
Rodríguez-Martínez et al. (2021)	España	32 alumnos 14 chicas 18 chicos	Educación Primaria	8 sesiones	Hibridación de modelos (Aprendizaje Cooperativo y autoconstrucción de materiales)	Cuantitativo	Autonomía	BPNES	0.25 [−0.23; 0.73]
							Competencia		0.16 [−0.32; 0.64]
							Relación		1.10 [0.58; 1.62]
							Motivación intrínseca	PLOC	−0.75 [−1.25; −0.24]
							Desmotivación		−0.56 [−1.06; −0.06]
Železnik-Mežan et al. (2023)	Eslovenia	157 alumnos 71 chicas 86 chicos	Educación Primaria	30 sesiones	Aprendizaje cooperativo	Cuantitativo	Relación	MC	0.25 [−0.06; 0.57]
Manzano-Sánchez y Gómez-López (2023)	España	192 alumnos de Educación Primaria 222 alumnos de Educación Secundaria	Educación Primaria y Secundaria	(-) 5 meses	Modelo de Responsabilidad Personal y Social	Cuantitativo	Motivación intrínseca	EME	0.76 [0.56; 0.96]
							Desmotivación		−0.72 [−0.92; −0.52]
							Autonomía	PNSE	0.26 [0.07; 0.46]
							Competencia		0.39 [0.20; 0.59]
							Relación		0.37 [−0.007; 0.76]
Fernández-Bustos et al. (2024)	España	121 alumnos	Educación Primaria	12 sesiones	Educación Física para la salud	Cuantitativo	Desmotivación	CMEFEP	−0.18 [−0.53; 0.16]
							Motivación intrínseca		0.44 [0.09; 0.79]
							Motivación extrínseca		0.11 [−0.24; 0.45]
Pizarro et al. (2024)	España	11 alumnos 3 chicas 8 chicos	Educación Primaria	14 sesiones	Hibridación de modelos (Modelo Ludotécnico y TGFU)	Cuantitativo	Motivación intrínseca	EMD	1.49 [0.55; 2.44]
							Desmotivación		−0.96 [−1.84; −0.08]
Fuente: Elaboración propia.

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