Este trabajo tiene como objetivo conocer la situaci\u00f3n actual de la Educaci\u00f3n F\u00edsica en Logro\u00f1o con la finalidad de determinar su estatus y el tratamiento que se le otorga como asignatura en el conjunto del Sistema Educativo. En nuestra fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica presentamos inicialmente una s\u00edntesis del panorama hist\u00f3rico de la trayectoria de la Educaci\u00f3n F\u00edsica a lo largo de las diferentes \u00e9pocas hasta nuestra actualidad, con el objetivo de reparar en los acontecimientos que han repercutido en la consideraci\u00f3n social, pol\u00edtica y educativa de esta materia, y como tal considerarlos como antecedentes del estatus actual de la Educaci\u00f3n F\u00edsica. Este recorrido hist\u00f3rico, analizando la trayectoria evolutiva de la materia, nos\u00a0 ha permitido detectar ciertos precedentes sospechosos de prevalecer en la actualidad consider\u00e1ndolos susceptibles de estudio y por lo tanto son tratados como variables de estudio. El objetivo principal nos obliga a plantearnos una serie de intenciones o prop\u00f3sitos generales, que posteriormente determinar\u00e1n los nueve objetivos espec\u00edficos de la investigaci\u00f3n: Analizar la situaci\u00f3n actual de la Educaci\u00f3n F\u00edsica escolar en Logro\u00f1o – La Rioja, Analizar la valoraci\u00f3n de la Educaci\u00f3n F\u00edsica a trav\u00e9s de la opini\u00f3n de los colectivos que componen la comunidad escolar, determinar la trascendencia de la Educaci\u00f3n F\u00edsica en la educaci\u00f3n de los alumnos y por \u00faltimo comprobar el nivel y efectos de la transformaci\u00f3n de la asignatura a partir de la Reforma Educativa de 1980. Nuestra investigaci\u00f3n se enmarca dentro de los estudios sociol\u00f3gicos descriptivos, por basarse en un an\u00e1lisis fundamentado a trav\u00e9s de las opiniones de los diferentes colectivos que integran la comunidad escolar (Los alumnos, padres, y profesores). Metodol\u00f3gicamente se ha aplicado un modelo mixto, cuantitativo-cualitativo, de forma que su estrategia de triangulaci\u00f3n nos debe aportar una descripci\u00f3n de la situaci\u00f3n actual sobre el objeto de estudio. Los resultados de nuestra investigaci\u00f3n formulados\u00a0 en conclusiones de este trabajo, nos indican que se deber\u00edan contemplar tres l\u00edneas de actuaci\u00f3n pertinentes a la hora de buscar soluciones que palien las carencias reconocidas en relaci\u00f3n al estatus de la Educaci\u00f3n F\u00edsica. La primera l\u00ednea ir\u00eda dirigida dentro del \u00e1mbito profesional, con la finalidad de potenciar los aspectos propios y espec\u00edficos de nuestra \u00e1rea de conocimiento. La segunda l\u00ednea de actuaci\u00f3n, ir\u00eda orientada hacia el \u00e1mbito institucional, con v\u00edas de mejora sobre los factores competentes a la administraci\u00f3n, contemplando todos aquellos aspectos de regulaci\u00f3n legislativa que siguen influyendo en nuestro campo de trabajo. Y por \u00faltimo, la tercera l\u00ednea abarcar\u00eda el \u00e1mbito social, dentro de nuestro contexto de comunidad escolar, con propuestas encaminadas a influir en los factores que inciden directamente en el reconocimiento de la Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/p>\n\n