El estudio responde al intento de situar el ocio en el contexto de las sociedades posmodernas. Despu\u00e9s de un an\u00e1lisis te\u00f3rico de las caracter\u00edsticas de las sociedades occidentales m\u00e1s avanzadas y del ocio desde las perspectivas individual (enfoque psicosocial y estilos de vida) y social (marco estructural y valores culturales), se plantea la necesidad de atender de manera integrada tanto el nivel macrosocial como microsocial en la investigaci\u00f3n sobre el ocio. Como estudio de caso se realiz\u00f3 un trabajo emp\u00edrico a trav\u00e9s de encuesta con una muestra de estudiantes de la Universidad de Almer\u00eda durante el curso 2002\/03. En el an\u00e1lisis de la evoluci\u00f3n de las pr\u00e1cticas de ocio de los j\u00f3venes espa\u00f1oles en los \u00faltimos veinticinco a\u00f1os hemos propuesto un Modelo Din\u00e1mico del Ocio Juvenil con cinco componentes: ocio consolidado (actividades que se mantienen entre las m\u00e1s practicadas), ocio emergente (pr\u00e1cticas que han aumentado en los \u00faltimos a\u00f1os), ocio descendente (pr\u00e1cticas que se han reducido), ocio deseado (aquellas que les gustar\u00eda realizar con m\u00e1s frecuencia pero que encuentran limitaciones), ocio ausente (las que casi nunca se practican). Examinando las pr\u00e1cticas de ocio desde una perspectiva sociocr\u00edtica, hemos encontrado numerosos rasgos de la condici\u00f3n sociocultural posmoderna, como el presentismo, el riesgo, el hedonismo, el consumismo o la importancia de la televisi\u00f3n y las nuevas tecnolog\u00edas. Sin embargo, se han constatado diferencias en funci\u00f3n de la clase social y el g\u00e9nero. Desde el punto de vista de la clase social, las actividades de ocio de los j\u00f3venes universitarios son similares, pero con diferentes niveles de gasto y participaci\u00f3n. En cuanto al g\u00e9nero, el ocio de las j\u00f3venes universitarias es m\u00e1s cultural, implican m\u00e1s a la pareja y a la familia, y m\u00e1s asociado al cultivo de relaciones sociales. El ocio de los j\u00f3venes universitarios est\u00e1 m\u00e1s relacionado con las nuevas tecnolog\u00edas, con los juegos, con la compa\u00f1\u00eda de los amigos y con hacer y ver deporte. Del mismo modo, hemos encontrado diferencias en las pautas de ocio seg\u00fan la puntuaci\u00f3n de los j\u00f3venes en la escala de posmaterialismo (v. Inglehart, 1991, 1998). En general, los que tienden m\u00e1s al posmaterialismo se caracterizan por pr\u00e1cticas de ocio de \u00edndole cultural, que incluyen aficiones art\u00edsticas, hobbies, leer, etc., y priorizan la libertad de elecci\u00f3n, las relaciones sociales y el aprendizaje. Por su parte, los menos posmaterialistas prefieren actividades tecnol\u00f3gicas, formativas y deportivas, siendo para ellos m\u00e1s importante que tengan suficiente capacidad o competencia en el ejercicio del ocio. En definitiva, el ocio de los j\u00f3venes encuestados es una buena muestra de dos fen\u00f3menos sociales contempor\u00e1neos: por un lado, el giro cultural hacia los valores posmodernos, y, por otro, la persistencia de las desigualdades estructurales cl\u00e1sicas y el mantenimiento de rasgos inequ\u00edvocamente modernos.<\/p>\n\n