El prop\u00f3sito principal de la presente tesis doctoral es el de incidir positivamente en la capacidad perceptiva y atencional de nuestros alumnos para lograr un mejor aprendizaje de los contenidos de Atletismo m\u00e1s elementales, como la carrera de velocidad, el salto de longitud y el lanzamiento de peso en un contexto escolar. En el marco te\u00f3rico hemos encontrado c\u00f3mo numerosos autores destacan la importancia de investigar para centrar la atenci\u00f3n del alumno en el aprendizaje. Por ello, intentando aportar soluciones a este problema, hemos seguido un proceso de an\u00e1lisis, partiendo de la realidad del Sistema Educativo Espa\u00f1ol, centr\u00e1ndonos en la E.S.O., y m\u00e1s concretamente en el primer ciclo (alumnos de 1\u00ba y 2\u00ba curso). Se ha estudiado a continuaci\u00f3n la Educaci\u00f3n F\u00edsica Escolar y la problem\u00e1tica que la rodea, para pasar directamente al aprendizaje de las habilidades motrices (entre las que se encuentra el Atletismo) y su ense\u00f1anza, el tratamiento de la informaci\u00f3n, la comunicaci\u00f3n profesor-alumno y otros aspectos importantes, hasta llegar a la atenci\u00f3n como elemento clave en el proceso ense\u00f1anza\u2013 aprendizaje, y dentro de ella, a la atenci\u00f3n selectiva, en cuyo estudio hemos tratado de profundizar tratando de conocer en buena medida su naturaleza, el modo de evaluarla y c\u00f3mo mejorarla y entrenarla. Todo ello nos ha dado la base suficiente para centrarnos en nuestra propuesta de las cu\u00f1as informativas, que son el objeto del presente trabajo y que nos han llevado hasta nuestro objetivo principal. \u00a0La metodolog\u00eda utilizada ha sido de tipo cuasiexperimental, con una medici\u00f3n pretest, una intervenci\u00f3n did\u00e1ctica diferenciada que incluye el desarrollo de una unidad did\u00e1ctica y una medici\u00f3n postest. Para ello hemos contado con dos grupos de alumnos (control: 23 y experimental: 23) que han recibido distinto tratamiento dentro de los contenidos propios de su nivel educativo, y que han realizado respectivamente las pruebas correspondientes (antes y despu\u00e9s del tratamiento), que al ser comparadas y efectuar los estudios estad\u00edsticos posteriores, nos han dado los resultados que recogemos en este trabajo. Las variables principales han sido la atenci\u00f3n selectiva y las cu\u00f1as informativas (variable independiente) y el rendimiento del alumno (variable dependiente en las distintas pruebas medidas en segundos y d\u00e9cimas de segundo en la prueba de velocidad de 60 metros, metros y cent\u00edmetros en lanzamiento de peso y en salto de longitud). Los resultados muestran que se ha producido una significatividad estad\u00edstica (p\u2009<\u20090,05) en dos de las pruebas (velocidad y salto de longitud), y que no ha sido suficiente en la tercera (lanzamiento de peso). En resumen, el desarrollo de la atenci\u00f3n selectiva a trav\u00e9s de cu\u00f1as informativas mejora el aprendizaje de los contenidos de Educaci\u00f3n F\u00edsica de juegos y deportes referidos al Atletismo en los alumnos de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria en las pruebas de velocidad y salto de longitud.<\/p>\n\n\n