Dado que son muchos los autores que relacionan los aprendizajes escolares con la lateralidad y el esquema corporal y dado que es en la asignatura de educaci\u00f3n f\u00edsica donde se trabajan estos dos aspectos, se presenta una nueva bater\u00eda de pruebas para valorar la lateralidad de los ni\u00f1os pensada para ser realizada desde el \u00e1rea de educaci\u00f3n f\u00edsica. Dicha bater\u00eda se pasa a 109 ni\u00f1os (entre 6 y 10 a\u00f1os), de entre los cuales en 49 casos se hace un estudio longitudinal en tres a\u00f1os consecutivos. Finalmente, se compara la lateralidad de los ni\u00f1os de seis y siete a\u00f1os con sus aprendizajes escolares utilizando un cuestionario con siete \u00edtems que contestan los profesores tutores de los ni\u00f1os. El test de lateralidad que se propone consta de 12\u202fpruebas, una de orientaci\u00f3n espacial y de diferenciaci\u00f3n entre derecha e izquierda, cuatro de miembro superior (se\u00f1alar zonas corporales, lanzar con punter\u00eda, colocar con precisi\u00f3n y lanzar con fuerza), cuatro de miembro inferior (equilibrio sobre un pie, subir y bajar un escal\u00f3n de forma alternativa, salto de zancada y lanzamiento con punter\u00eda), dos oculares (tubo de cart\u00f3n y sighting u hoja agujereada) y una de sentido de giro (de pie realizar 1800 y 3600). Dentro de las conclusiones destacan dos: primero, que el test es fiable y \u00fatil, aunque se propone anular la prueba de equilibrio pues los valores difieren del de las otras pruebas y, segundo, que los ni\u00f1os que tienen las valoraciones m\u00e1s altas de los \u00edtems de aprendizaje son los que tienen lateralidad homog\u00e9nea diestra, siendo las valoraciones m\u00e1s bajas para los pocos casos del estudio con lateralidad homog\u00e9nea zurda, y adem\u00e1s, los ni\u00f1os con cruce a nivel ocular y podal son los que tienen mayores dificultades dentro de la lateralidad no homog\u00e9nea, tanto en aprendizaje y comprensi\u00f3n lectora como en organizaci\u00f3n y atenci\u00f3n en clase.<\/p>\n\n\n