El estudio es un diagn\u00f3stico de la situaci\u00f3n actual de la educaci\u00f3n f\u00edsica en la ciudad de Barcelona con una doble finalidad: proporcionar una herramienta para evaluar la calidad del \u00e1rea de educaci\u00f3n f\u00edsica y abrir caminos para futuras investigaciones. La pregunta de la investigaci\u00f3n \u201c\u00bfCu\u00e1l es la calidad del \u00e1rea educaci\u00f3n f\u00edsica en los centros docentes de ESO en la ciudad de Barcelona?\u201d es una pregunta de tipo descriptivo porque pretende dar cuenta de las variables que determinar\u00e1n la calidad del \u00e1rea de educaci\u00f3n f\u00edsica de los centros de ESO de la ciudad. Barcelona es una ciudad suficientemente representativa de las diferentes categor\u00edas de \u00e1reas de educaci\u00f3n f\u00edsica con las que nos podemos encontrar: distritos diversos, centros de una sola l\u00ednea, centros grandes, centros con dependencias jur\u00eddicas diferentes (privados, p\u00fablicos, etc.), centros donde adem\u00e1s se cursan ciclos formativos relacionados con la actividad f\u00edsica y el deporte, centros con muchas instalaciones o sin instalaciones deportivas, centros con departamento de educaci\u00f3n f\u00edsica o sin \u00e9l. La tesis busca los indicadores clave para valorar la calidad del \u00e1rea de educaci\u00f3n f\u00edsica en la etapa preactiva, es decir antes de la interacci\u00f3n directa con el alumnado. A partir de la revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica realizada en el estado de la cuesti\u00f3n en relaci\u00f3n a calidad, educaci\u00f3n y \u00e1rea de educaci\u00f3n f\u00edsica, se ha establecido el marco te\u00f3rico de la investigaci\u00f3n. As\u00ed, se han establecido cinco niveles de calidad, desde un primer nivel de \u201ccalidad normativa\u201d determinado por decisiones tomadas por la administraci\u00f3n educativa, hasta llegar a un quinto nivel de \u201ccalidad operativa\u201d en el cual el profesorado del \u00e1rea se convierte en el protagonista de cambios que favorecen la mejora. Se han seleccionado los indicadores agrupados en tres dimensiones: entrada (contexto), proceso (acci\u00f3n educativa) y salida (resultados). Mediante entrevistas demosc\u00f3picas a los jefes de departamento de 198 centros de secundaria \u2013de un total de 227 que durante el curso 2002-2003 formaban el universo de centros que impart\u00edan la ESO en la ciudad de Barcelona\u2013 y utilizando como instrumento de observaci\u00f3n un cuestionario formado por 59 preguntas, se procedi\u00f3 a la recogida de la informaci\u00f3n de cada indicador. Los datos conseguidos y la posterior introducci\u00f3n al programa estad\u00edstico SPSS permiti\u00f3 el an\u00e1lisis estad\u00edstico. Hasta aqu\u00ed una primera aproximaci\u00f3n a los resultados finales, m\u00e1s bien descriptivos, de la situaci\u00f3n del \u00e1rea de educaci\u00f3n f\u00edsica en la ciudad. De esta primera parte del estudio se deriva la selecci\u00f3n de los indicadores de calidad del \u00e1rea de educaci\u00f3n f\u00edsica. El estudio culmina con el dise\u00f1o de un instrumento de autoevaluaci\u00f3n del \u00e1rea de educaci\u00f3n f\u00edsica (AQUAEF) para que cada centro pueda detectar los puntos fuertes de su \u00e1rea que vale la pena mantener, as\u00ed como los puntos d\u00e9biles que es necesario mejorar. Una herramienta de estas caracter\u00edsticas facilita el an\u00e1lisis por parte del propio profesorado del \u00e1rea motivado por la mejora continua.<\/p>\n\n\n