Existe comunicaci\u00f3n profesor-alumno cuando este \u00faltimo conoce la idea, que puede ser cifrada en letras, im\u00e1genes, palabras, gestos, que le quer\u00eda comunicar el emisor. Una vez se ha producido esta primera fase de la comunicaci\u00f3n, el receptor (alumno) a trav\u00e9s de las respuestas que va dando, que ser\u00e1 el conocimiento de los resultados, se transforma a su vez en emisor, inici\u00e1ndose as\u00ed el proceso de comunicaci\u00f3n. Que los medios audiovisuales, tales como; pel\u00edculas, fotograf\u00edas, v\u00eddeo, televisi\u00f3n, mejoran la comunicaci\u00f3n profesor-alumno y por tanto ayudan a acelerar y a dar mayor calidad al proceso de aprendizaje en general est\u00e1 en la mente de todos, pero. \u00bfQu\u00e9 influencia pueden tener en el proceso de aprendizaje de una habilidad motora?. Y si la influencia es positiva. \u00bfEn qu\u00e9 medida ayudan a acelerar el aprendizaje motor?. Estas dos preguntas resumen el objetivo que hemos perseguido con la experiencia que pasamos a transcribir en este art\u00edculo. Esta investigaci\u00f3n quiere entrar en tema de la comunicaci\u00f3n, ayudada y reforzada por el v\u00eddeo-tape, que tienen el profesor y el alumno en el transcurso de aprendizaje motor. Tienen como objeto el demostrar la importancia de una informaci\u00f3n visual del conocimiento de los resultados, que se da a trav\u00e9s del videotape, en sujetos que se inician en el aprendizaje de una habilidad motora deportiva.\u00a0<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
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