La programaci\u00f3n ha llegado a ser considerada por la mayor\u00eda de los profesionales de la ense\u00f1anza como un elemento b\u00e1sico de partida para elaborar el trabajo diario de clase. Sin embargo, en muchos casos, la mayor\u00eda se quedan en la pura intencionalidad debido al escaso n\u00famero de recursos de que disponen para desarrollar unos programas coherentes y realistas, que se basen en las necesidades de los alumnos, los criterios personales y las normativas vigentes. EI problema se hace mucho m\u00e1s evidente cuando la materia en programar es la educaci\u00f3n f\u00edsica, porque (como veremos posteriormente) hay casi una total inexistencia de orientaciones, debido al papel que ha jugado en la escuela la EF hasta hace bien poco. Al margen de otras tendencias contrarias a la \u00abprogramaci\u00f3n\u00bb, precisamos llamar la atenci\u00f3n sobre una serie de aspectos positivos que son los que nos la hacen defender. Al mismo tiempo, es preciso decir que la programaci\u00f3n no tiene que limitarnos la acci\u00f3n, sino que debe ser un instrumento; b\u00e1sico sobre el cual construir unas actividades que progresivamente, mediante la pr\u00e1ctica se ir\u00e1n modificando y concretando por ellas mismas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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