El comit\u00e9 de expertos nombrado por la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud para el estudio de la salud f\u00edsica (OMS, 1978) se define as\u00ed ante el problema del deporte escolar: \u00abExiste una considerable evidencia de que la actividad f\u00edsica es necesaria a la infancia y a la juventud con el fin de promover un desarrollo saludable del cuerpo y retrasar el deterioro de ciertos aspectos de la salud que pueden producirse en la vejez. Es tambi\u00e9n durante el crecimiento cuando el cuerpo es m\u00e1s vulnerable a las influencias ambientales perniciosas, como lo son una nutrici\u00f3n defectuosa, la enfermedad, un entorno psicosocial pobre o la falta de actividad f\u00edsica. Cuando estos factores son adversos, se retrasan el crecimiento y el desarrollo y no se utilizan al m\u00e1ximo los potenciales gen\u00e9ticos. Resultado de ello son un tama\u00f1o corporal y una capacidad funcional sub\u00f3ptimos cuando el individuo llega a la edad adulta. (…) As\u00ed, ser\u00e1 dif\u00edcil, si no del todo imposible, que un individuo que llegue a la edad adulta con un rendimiento cardiovascular pobre alcance un nivel \u00f3ptimo con el entrenamiento. As\u00ed, pues, un nivel adecuado de actividad f\u00edsica es de capital importancia para la juventud\u00bb. Shephard (1985), uno de los m\u00e1s importantes expertos en auxolog\u00eda de la actividad f\u00edsica y del deporte, llega m\u00e1s lejos en sus propuestas: \u00abLos objetivos de un programa escolar de actividad f\u00edsica pueden resumirse de forma sencilla en evitar da\u00f1os psicol\u00f3gicos o f\u00edsicos al ni\u00f1o en crecimiento, potenciar al m\u00e1ximo el desarrollo psicomotor y cardiovascular, favorecer al m\u00e1ximo el desarrollo global del ni\u00f1o, minimizar el riesgo futuro de enfermedad y desarrollar actitudes positivas hacia la actividad f\u00edsica y el deporte\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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