Desde hace tiempo, y gracias a la cr\u00edtica constante de muchos sectores, el deporte escolar ha mejorado muchas de sus caracter\u00edsticas \u2014especializaci\u00f3n a edad m\u00e1s avanzada, reducci\u00f3n de medidas y tiempos seg\u00fan edades y sexo, etc\u00e9tera. La mayor\u00eda de ellas hacen referencia a los aspectos m\u00e1s t\u00e9cnicos y afectan, formalmente, a las caracter\u00edsticas fisiol\u00f3gicas de los ni\u00f1os\/as. Pero los aspectos educativos y metodol\u00f3gicos han sufrido pocas modificaciones. La imagen del deporte federativo o de alta competici\u00f3n es el \u00fanico espejo donde el deporte, sea cual sea su nivel, se mira. Este modelo tan asumido por nuestra sociedad y fan difundido por los medios de comunicaci\u00f3n tiene un solo objetivo: ganar y, adem\u00e1s, al precio que sea. Esta necesidad de triunfo es la que quita al deporte escolar una parte importante de su poder educativo. El d\u00e9ficit educativo en un deporte como el escolar es fundamental, y es consecuencia de una serie de factores que pensamos ser\u00eda interesante exponer de forma resumida. \u2022 En primer lugar la falta de personal capacitado permite la aparici\u00f3n de personas que, impulsadas por su entusiasmo, se arriesgan a llevar a cabo una actividad de la que s\u00f3lo tienen nociones pr\u00e1cticas y poca, o ninguna, preparaci\u00f3n. Por otro lado la falta de reconocimiento y, en muchos casos, la baja retribuci\u00f3n de los profesionales bien preparados, no mueve precisamente al entusiasmo en su dedicaci\u00f3n. \u2022 Por otro lado, las caracter\u00edsticas de las instalaciones y del material deportivo, poco polivalente y muy especializado, dificulta la pr\u00e1ctica de un deporte m\u00e1s l\u00fadico y mejor adaptado a las diferentes capacidades de sus practicantes. \u2022 Y, por \u00faltimo, pero no por ser menos importante, la presi\u00f3n de una parte importante de la sociedad (padres, escuelas, organismos, etc\u00e9tera) que ven en el hecho de alcanzar triunfos un medio de obtener reconocimiento, afirmaci\u00f3n personal y social, poder, prestigio, etc\u00e9tera. Estas caracter\u00edsticas est\u00e1n impl\u00edcitas en el deporte incluido dentro del horario lectivo, como elemento formador, y en el deporte escolar. La diferencia entre el deporte educaci\u00f3n (como un medio m\u00e1s de la educaci\u00f3n f\u00edsica, practicado de forma obligatoria, como una asignatura m\u00e1s) y el deporte escolar (practicado de manera voluntaria y fuera del horario escolar) supone una divisi\u00f3n que s\u00f3lo es clara en la teor\u00eda, ya que, en la pr\u00e1ctica, uno y otro se confunden, se sustituyen, y el modelo impartido termina por ser \u00fanico, de manera que hablar de deporte escolar sea, tambi\u00e9n, hacerlo de educaci\u00f3n f\u00edsica y viceversa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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