Presentamos un trabajo concreto entre dos profesores, uno de teor\u00eda (economia) y otro de educaci\u00f3n fisica, para explicar a los alumnos problemas te\u00f3ricos por medio de una soluci\u00f3n motriz elaborada por el profesor de educaci\u00f3n f\u00edsica. El objetivo a cubrir es comprensi\u00f3n de un concepto a trav\u00e9s de un ejercicio f\u00edsico divertido. En esta clase se explicaba la creaci\u00f3n de dinero bancario por medio de un juego en dos fases, seguido de un coloquio entre profesores y alumnos. Para la evaluaci\u00f3n se efectu\u00f3 una encuesta que ofreci\u00f3 el resultado \u00f3ptimo de haber sido \u00fatil para veinticinco de treinta alumnos (83,3%). De estos resultados pudimos concluir que este m\u00e9todo para el aprendizaje intelectual a trav\u00e9s del movimiento resulta \u00fatil habida cuenta de los resultados. Es un mecanismo m\u00e1s para motivar al alumno para que realice movimientos. Este estudio se ha desarrollado en el centro de formaci\u00f3n profesional San RoqueCarabanchel de Madrid. La justificaci\u00f3n es evidente: si queremos tener deportistas, \u00e9stos deben poseer aptitud f\u00edsica, y sin EF esto no se puede conseguir. Luego, uno de los primeros intentos que debemos hacer es motivar al alumno y que se divierta en las clases de educaci\u00f3n f\u00edsica, en las cuales debemos desarrollar sus caracter\u00edsticas motrices. La experiencia, en concreto, consiste en representar de una forma motriz aquellos conceptos que en las clases te\u00f3ricas resulten m\u00e1s arduos para la comprensi\u00f3n del alumno. Es decir, es un intento de explicaci\u00f3n al alumno que no los entendi\u00f3 y de refuerzo para aquel otro que lo capt\u00f3 en su debido momento. Por tanto es precisa una simbiosis perfecta entre el profesor de teor\u00eda y su explicaci\u00f3n al profesor de educaci\u00f3n f\u00edsica; este \u00faltimo a su vez realiza un esquema y programaci\u00f3n motriz para la explicaci\u00f3n del tema en cuesti\u00f3n y lo muestra al profesor de teor\u00eda, quien juzgar\u00e1 si se ajusta al concepto problema o no. Una vez ajustado, el siguiente paso es el trabajo con los alumnos, a los cuales se les explica la clase te\u00f3rica como de ordinario, al igual que en la clase de educaci\u00f3n f\u00edsica, aunque los temas a tratar en el transcurso de estas dos clases son los mismos (si bien los alumnos lo ignoran); pero la clase te\u00f3rica debe anteceder a la clase de educaci\u00f3n f\u00edsica. Hay que se\u00f1alar que, aunque el motivo de la clase sea el conceptoproblema, el profesor de educaci\u00f3n f\u00edsica debe cuidar principalmente del desarrollo de las cualidades motrices. Es decir, los alumnos sienten que hacen algo pero por un motivo que ellos posteriormente descubrir\u00e1n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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