{"id":13383,"date":"1986-10-01T11:59:00","date_gmt":"1986-10-01T11:59:00","guid":{"rendered":"https:\/\/revista-apunts.com\/?p=13383"},"modified":"2021-01-23T16:27:15","modified_gmt":"2021-01-23T16:27:15","slug":"registros-evolutivos-motores-una-observacion-critica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revista-apunts.com\/en\/registros-evolutivos-motores-una-observacion-critica\/","title":{"rendered":"Registros evolutivos motores. Una observaci\u00f3n cr\u00edtica"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Abstract<\/h2>\n\n\n\n<p>Una de las primeras tareas de los psic\u00f3logos fue la de construir escalas y tests evolutivos con finalidades de orientaci\u00f3n educativa. La observaci\u00f3n estandarizada del desarrollo permite un conocimiento de c\u00f3mo los ni\u00f1os van adquiriendo sus repertorios de humanizaci\u00f3n y la comparaci\u00f3n con la norma del grupo. En el an\u00e1lisis del desarrollo motor la escala fundamental es la de Gessell (Gessell, Ames 1940, 1945, 1958). Esta incluye dos subescalas evolutivas de tipo motor: el \u00e1rea adaptativa y el \u00e1rea motora. La primera se refiere a la evoluci\u00f3n de la coordinaci\u00f3n visuomanual y la segunda a las coordinaciones din\u00e1micas de todo el organismo. Esta subdivisi\u00f3n y los repertorios concretos observados se mantienen en otras escalas m\u00e1s actuales como la de Arheim y Pestolesi (1978), por ejemplo. La interpretaci\u00f3n de Gessell de sus observaciones y la que se realiza normalmente desde la corriente psicomotora es que los repertorios manifiestos son el resultado de leyes de maduraci\u00f3n ligadas a la evoluci\u00f3n cerebral. Existen, en este sentido, notables confusiones y paradojas ligadas a c\u00f3mo se entiende lo que es cerebral y lo que es mental. Esto se pone de manifiesto m\u00e1s all\u00e1 del \u00e1mbito de aquel contexto interpretativo, del que este texto es una muestra: &#8220;&#8230;.la orden mental que dirige el movimiento procede del mundo psiquico que tambi\u00e9n crece y madura en su mutable continente org\u00e1nico&#8230;&#8221;. (Molina de Costallat 1979, pag. 7). Con la idea general que este texto representa, se explica la evoluci\u00f3n observada como producto de algo mental o cerebral. Igualmente , hay que convenir en que la interpretaci\u00f3n madurativa y psicomotriz adem\u00e1s de las posibles cr\u00edticas a esta concepci\u00f3n de lo que es psicol\u00f3gico, la relaci\u00f3n con los acontecimientos biol\u00f3gicos y el concepto de causalidad que se tiene (ver Kantor (19671978), Roca (1983) caen a menudo en psicologismo o biologismo, seg\u00fan como se mirepor cuanto pretenden explicar la evoluci\u00f3n motriz con la exclusiva referencia a los acontecimientos psicobiol\u00f3gicos. Es, precisamente, en este punto donde la observaci\u00f3n que describimos puede incidir. Esta observaci\u00f3n pone de manifiesto que la explicaci\u00f3n de la evoluci\u00f3n no puede ser reducida a una sola din\u00e1mica sino que hay que hacer referencia a otros ordenamientos, como el meramente fisico, que tambi\u00e9n intervienen y explican aquella evoluci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Abstract Una de las primeras tareas de los psic\u00f3logos fue la de construir escalas y tests evolutivos con finalidades de orientaci\u00f3n educativa. La observaci\u00f3n estandarizada del desarrollo permite un conocimiento de c\u00f3mo los ni\u00f1os van adquiriendo sus repertorios de humanizaci\u00f3n y la comparaci\u00f3n con la norma del grupo. 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