La publicaci\u00f3n de este monogr\u00e1fico “La Educaci\u00f3n F\u00edsica: una pedagog\u00eda renovadora” no ha estado exenta de problemas, sobre todo de aqu\u00e9llos derivados del atipismo de un conjunto tan amplio de colaboraciones. Creemos sin embargo, que el esfuerzo ha valido la pena, especialmente, por reunir en una publicaci\u00f3n tan diversos puntos de vista aportados por profesionales de \u00e1mbitos diferentes, tanto geogr\u00e1ficos como acad\u00e9micos, pertenecientes a la Educaci\u00f3n F\u00edsica, pero que en todos ellos converge la idea de que tratamos de una disciplina que alcanza su verdadera dimensi\u00f3n como quehacer pedag\u00f3gico. Sin duda aparecen en estas p\u00e1ginas razones, experiencias y prop\u00f3sitos controvertidos, tal vez pol\u00e9micos, pero lejos de parecer axiom\u00e1ticos la raz\u00f3n \u00faltima de su publicaci\u00f3n no ha sido otra que la de implicar la cr\u00edtica y auspiciar un debate, que esperamos vea pronto la luz en pr\u00f3ximas colaboraciones a trav\u00e9s de \u00e9sta o de otras publicaciones. Agitar los sedimentos de una disciplina que merece superar la apariencia de lo obvio y la inmediatez de lo real, construyendo aproximaciones que interpreten tanto constructos racionales como praxis experimentales, es \u00e9tica obligada para todos los que nos dedicamos a ella con ansias de aprender y progresar. Salvados los problemas legales y administrativos que obturaban la normalizaci\u00f3n de esta disciplina dentro del sistema educativo, tan s\u00f3lo a falta de la posibilidad de que se acceda a la especialidad en la EGB mediante una oposici\u00f3n espec\u00edfica en Educaci\u00f3n F\u00edsica, la creaci\u00f3n de la especialidad en las escuelas universitarias del profesorado de EGB o la integraci\u00f3n definitiva de los INEF en la Universidad, las reivindicaciones se vuelven end\u00f3genas, hacia nosotros, respecto de nuestra responsabilidad por crear un corpus de conocimiento que otorgue identidad y originalidad a la Educaci\u00f3n F\u00edsica. La particularidad de nuestra dedicaci\u00f3n centrada en la acci\u00f3n motriz no debe inducir al error de subrogar la responsabilidad de discursos epistemol\u00f3gicos y axiol\u00f3gicos a sesudos racionalistas. La praxis y la teor\u00e9tica son un flujo constante que se intercambia informaci\u00f3n basal y c\u00edclica y cuya pertinencia est\u00e1 en la esencia misma de nuestra existencia como disciplina.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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