Resulta evidente que la Educaci\u00f3n F\u00edsica adquiere cada vez mayor relevancia en el curr\u00edculum escolar. Asimismo, no tan s\u00f3lo cobra importancia ocupando un puesto junto a las dem\u00e1s materias, sino que obtiene su identidad como disciplina educativa. No podemos decir que, con anterioridad, la Educaci\u00f3n F\u00edsica no haya existido en la escuela, pero lo que s\u00ed podemos afirmar es que, en muchos casos, era considerada como una materia puramente recreativa, gracias a la cual el ni\u00f1o se descargaba de la tensi\u00f3n que acumulaba en el aula, al tiempo que, seguramente, se beneficiaba su salud. Una reflexi\u00f3n sobre las posibilidades educativas de la actividad f\u00edsica hace, sin embargo, cambiar progresivamente la perspectiva, de tal manera que en la actualidad, cada vez es m\u00e1s frecuente contemplar la Educaci\u00f3n F\u00edsica, en el \u00e1mbito escolar, bajo un punto de vista pedag\u00f3gico. Aparece con ello la necesidad de organizar los elementos de la acci\u00f3n did\u00e1ctica, para que los resultados de la misma coincidan, en la medida de lo posible, con los esperados. En otras palabras, la programaci\u00f3n se hace imprescindible. Cuando nos acercamos a la realidad escolar, la experiencia nos muestra que la programaci\u00f3n de Educaci\u00f3n F\u00edsica se halla lejos de ser una pr\u00e1ctica habitual. De forma general, podemos se\u00f1alar que los maestros organizan sus sesiones seleccionando, gracias a la improvisaci\u00f3n y al comportamiento intuitivo, algunas actividades, independientes de objetivos, contenidos, metodolog\u00edas o planteamientos de evaluaci\u00f3n. M\u00e1s concretamente podemos referirnos a la investigaci\u00f3n de Kneer,1 en la que de un cuestionario a 128 ense\u00f1antes sobre varios elementos de la planificaci\u00f3n, se extrae que los maestros suelen usar como formas de programaci\u00f3n, progresiones de ense\u00f1anza y por el contrario, apenas utilizan la redacci\u00f3n del plan de clase, aduciendo, el 6% de los interrogados, que no creen en ella, el 55% que no la juzgan necesaria y el 3% que se consideran incapaz de realizarla.<\/p>\n\n\n\n
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