BALMES dec\u00eda: “si definimos, no discutiremos” (1). Sin embargo, el objetivo de este art\u00edculo es una modesta contribuci\u00f3n a la discusi\u00f3n, que espero surja, sobre un contenido que se pretende sea considerado como espec\u00edfico de la Educaci\u00f3n F\u00edsica, siendo, como es, al mismo tiempo, una disciplina globalizadora de toda nuestra intregridad como seres humanos. Precisamente en esa idea de integridad, tiene su primera conexi\u00f3n con la visi\u00f3n de educaci\u00f3n integral de la Educaci\u00f3n F\u00edsica. El presente art\u00edculo, como ha quedado dicho, pretende la discusi\u00f3n porque pienso que s\u00f3lo de la reflexi\u00f3n y el dialogo podr\u00e1n surgir las aclaraciones y la instrumentalizaci\u00f3n de una disciplina como la relajaci\u00f3n. En todo dise\u00f1o curricular son pieza fundamental aquellos objetivos que se consideran claves, no s\u00f3lo para la propia disciplina sino para la aportaci\u00f3n a la Educaci\u00f3n. Dichos objetivos son perseguidos por medio de una serie de contenidos que, ordenados l\u00f3gicamente en una programaci\u00f3n, determinan actividades encaminadas a la consecuci\u00f3n de aqu\u00e9llos. As\u00ed pues, un primer paso para la determinaci\u00f3n de la relajaci\u00f3n como contenido espec\u00edfico de la E.F. ser\u00eda establecer su valor en orden al logro de objetivos propios de la misma. Es \u00e9ste uno de los aspectos que intentar\u00e9 quede reflejado. No obstante, considero que es preciso realizar previamente una aproximaci\u00f3n general al concepto de educaci\u00f3n y a la relaci\u00f3n que con \u00e9ste pudiera tener la disciplina de relajaci\u00f3n. Digamos que la Educaci\u00f3n pretende el desarrollo de las potencialidades del ser humano. Pero este desarrollo, que supondr\u00eda una educaci\u00f3n positiva de las capacidades tanto f\u00edsicas como mentales de la persona, se ve en ocasiones modificado por la continua interacci\u00f3n ambienteeducaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
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