{"id":13317,"date":"1990-01-01T11:59:00","date_gmt":"1990-01-01T11:59:00","guid":{"rendered":"https:\/\/revista-apunts.com\/?p=13317"},"modified":"2021-01-20T17:19:07","modified_gmt":"2021-01-20T17:19:07","slug":"consideraciones-para-un-entrenamiento-de-las-acciones-uno-contra-uno-en-el-balonmano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revista-apunts.com\/en\/consideraciones-para-un-entrenamiento-de-las-acciones-uno-contra-uno-en-el-balonmano\/","title":{"rendered":"Consideraciones para un entrenamiento de las acciones &#8220;uno contra uno&#8221; en el balonmano"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Abstract<\/h2>\n\n\n\n<p>En todos los deportes, las acciones que ejecutan los practicantes se denominan &#8220;t\u00e9cnica&#8221;. El concepto de t\u00e9cnica se asimila a un modelo ideal (Grosser\/Neumaier, 1986: 11) que se realiza durante el juego. En muchas modalidades deportivas la relaci\u00f3n entre habilidad t\u00e9cnica y el rendimiento tiene un papel decisivo (Grosser\/Neumaier, op. cit.: 11). Los deportes donde no var\u00edan las condiciones de relaci\u00f3n con el ambiente y no existe interacci\u00f3n con el adversario ni con los compa\u00f1eros (Parlebas, P., 1976), como, por ejemplo, el atletismo y la nataci\u00f3n, son los que basan su capacidad de \u00e9xito se basa en el nivel de t\u00e9cnica que consiguen los practicantes. En el caso del balonmano, de acuerdo con la clasificaci\u00f3n de Parlebas (op. cit.), est\u00e1 incluido en las modalidades donde hay estabilidad en el medio en el que se juega, pero una variaci\u00f3n constante en la interacci\u00f3n con los compa\u00f1eros y adversarios. En estas modalidades el papel de la t\u00e9cnica es muy diferente. La existencia de una oposici\u00f3n continuada condiciona el tipo de ejecuci\u00f3n de los diferentes gestos espec\u00edficos y obliga a una constante adaptaci\u00f3n a las condiciones del entorno. En estos deportes, al dise\u00f1ar el entrenamiento, es preciso tener en cuenta que &#8220;la habilidad motora se elabora de forma consciente&#8230; en las condiciones m\u00e1s pr\u00f3ximas a las de competici\u00f3n&#8221; (Platonov, V.N., 1988: 107). A pesar de este principio, el aprendizaje en este tipo de deportes se ha desarrollado desde posiciones mecanicistas que han fundamentado una ense\u00f1anza anal\u00edtica, sobre todo en la etapa de iniciaci\u00f3n (Suri\u00f1ach, J.\/Soler, M.\/Albareda, E.\/Lizalde, E., 1984: 147). Esta corriente promueve una ejercitaci\u00f3n de los elementos t\u00e9cnicos de acuerdo con un modelo establecido para cada deporte que ser\u00eda suficiente para alcanzar el \u00e9xito.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Abstract En todos los deportes, las acciones que ejecutan los practicantes se denominan &#8220;t\u00e9cnica&#8221;. El concepto de t\u00e9cnica se asimila a un modelo ideal (Grosser\/Neumaier, 1986: 11) que se realiza durante el juego. En muchas modalidades deportivas la relaci\u00f3n entre habilidad t\u00e9cnica y el rendimiento tiene un papel decisivo (Grosser\/Neumaier, op. cit.: 11). 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