{"id":13178,"date":"2020-10-27T11:57:06","date_gmt":"2020-10-27T11:57:06","guid":{"rendered":"https:\/\/revista-apunts.com\/?p=13178"},"modified":"2021-01-02T00:28:30","modified_gmt":"2021-01-02T00:28:30","slug":"la-investigacion-en-la-ensenanza-de-las-actividades-fisicas-y-deportivas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revista-apunts.com\/en\/la-investigacion-en-la-ensenanza-de-las-actividades-fisicas-y-deportivas\/","title":{"rendered":"La investigaci\u00f3n en la ense\u00f1anza de las actividades f\u00edsicas y deportivas"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Abstract<\/h2>\n\n\n<div align=\"\">\n<p class=\"journal-abstract\">Hace diez arios nos encontramos en el primer congreso del AIESEP, organizado en el continente americano. Mi presentaci\u00f3n ya vers\u00f3 sobre las ense\u00f1anzas de la investigaci\u00f3n para los practicantes de las actividades f\u00edsicas y deportivas. Desde entonces, se han hecho nuevas aportaciones a los conocimientos de la \u00e9poca. El desarrollo tecnol\u00f3gico y la emergencia de nuevos paradigmas de investigaci\u00f3n han permitido reunir nuevos datos. Muchas de estas novedades presentan implicaciones claras con la finalidad de mejorar la pr\u00e1ctica cotidiana, no s\u00f3lo en el marco escolar, sino tambi\u00e9n en la pr\u00e1ctica deportiva, en la conducta del entorno deportivo. Muchas preguntas han estado constantemente en el esp\u00edritu de aquellos que obervan sistem\u00e1ticamente el proceso educativo:<\/p>\n<ul>\n<li class=\"journal-abstract\">\u00bfEs posible identificar realmente los comportamientos y las estrategias de ense\u00f1anza?<\/li>\n<li class=\"journal-abstract\">\u00bfCu\u00e1les son las relaciones entre los comportamientos en clase y las adquisiciones de los alumnos (habilidades motrices, valores y actitudes)?<\/li>\n<li class=\"journal-abstract\">\u00bfLa realidad cotidiana de la clase responde a los criterios de eficiencia, que pone en evidencia la investigaci\u00f3n, o a los principios definidos por los metodologistas?<\/li>\n<li class=\"journal-abstract\">\u00bfEs posible adquirir o modificar las habilidades para ense\u00f1ar? Nuestra presentaci\u00f3n se divide en tres partes, estrechamente ligadas entre s\u00ed. En la primera recordaremos los criterios identificados en la investigaci\u00f3n sobre la eficacia de la ense\u00f1anza de las actvidades f\u00edsicas y desportivas, de lo que nosotros llamamos habitualmente el \u00e9xito pedag\u00f3gico. En los siguientes, atenderemos a dos criterios que aparecen con cierta regularidad en esta investigaci\u00f3n: la motivaci\u00f3n del alumno por las actividades que se le proponen y la informaci\u00f3n que se le da en forma de feedback.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n <div class=\"tags\"> <p><strong>Keywords:<\/strong> <span>ense\u00f1anza<\/span>, <span>feed-back y eficacia pedag\u00f3gica<\/span><\/p> <\/div> \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Abstract Hace diez arios nos encontramos en el primer congreso del AIESEP, organizado en el continente americano. Mi presentaci\u00f3n ya vers\u00f3 sobre las ense\u00f1anzas de la investigaci\u00f3n para los practicantes de las actividades f\u00edsicas y deportivas. 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