El presente art\u00edculo trata la evaluaci\u00f3n de la educaci\u00f3n f\u00edsica en el \u00faltimo nivel de concreci\u00f3n del Dise\u00f1o Curricular para la Reforma Educativa. Centrado en el tercer nivel de especificidad de la misma, pretende analizar y describir todos y cada uno de los diferentes aspectos que deben ser motivo de evaluaci\u00f3n en la nueva propuesta. Igualmente, la situaci\u00f3n en el tiempo y la determinaci\u00f3n de los diferentes momentos en que esta debe ser realizada para que tenga un verdadero sentido formativo es otro de los aspectos tratados. Finalmente, orienta al profesor en c\u00f3mo debe ser el proceso evaluador en funci\u00f3n de las diferentes variables analizadas.
No es, o no pretende ser, una secuencia de elementos y posibles actividades de evaluaci\u00f3n con un sentido cerrado y de aplicaci\u00f3n inmediata, sino que trata de ofrecer al profesor una reflexi\u00f3n cr\u00edtica para que este pueda determinar, en base a las circunstancias particulares, el qu\u00e9, el cu\u00e1ndo y el c\u00f3mo de la evaluaci\u00f3n en su particular programaci\u00f3n de aula.<\/p>\n\n