Existe una nueva preocupaci\u00f3n entre el colectivo de profesores de Educaci\u00f3n F\u00edsica por tratar de incluir en su proyecto docente los principios pedag\u00f3gicos que establece la Reforma Educativa, y considerando que el alumno debe construir significados y atribuir sentido a lo que aprende a partir de su propia experiencia personal, surge, entre dichos profesores la preocupaci\u00f3n por conseguir una mayor autonom\u00eda y desarrollo profesional m\u00e1s consciente y autodirigido, compartiendo su formaci\u00f3n de forma colaborativa con otros compa\u00f1eros de manera que se desarrolla todo un conjunto com\u00fan de conocimientos. Asimismo, consideramos que esas nuevas labores relacionadas con el dise\u00f1o, puesta en pr\u00e1ctica y la revisi\u00f3n de materiales curriculares que debemos acometer, nos exigen una formaci\u00f3n complementaria a la adquirida en la formaci\u00f3n inicial, para lo cual hemos de partir de un trabajo de investigaci\u00f3n en el aula, centrado en la pr\u00e1ctica y en la escuela como parte b\u00e1sica del proceso reflexivo, incidiendo tambi\u00e9n en un cambio did\u00e1ctico y profesional.
Ante dicha necesidad, un grupo de profesores de Educaci\u00f3n F\u00edsica, pertenecientes al CEP de Valladolid, desarrollan un modelo de formaci\u00f3n que tienen como finalidad mejorar su actividad docente, a partir de un programa de perfeccionamiento colaborativo basado en la investigaci\u00f3n en el aula, a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n-acci\u00f3n.<\/p>\n\n