\u00daltimamente, cada vez son m\u00e1s las voces que defienden que las actividades f\u00edsicas pueden facilitar la integraci\u00f3n de personas con deficiencias. Sin embargo, en aquellas pr\u00e1cticas en las que la naturaleza del juego se fundamenta en la interacci\u00f3n motriz entre los participantes, los jugadores con deficiencia ps\u00edquica suelen presentar ciertas dificultades para la plena participaci\u00f3n.
En este trabajo se estudian aquellos elementos que determinan la participaci\u00f3n del ni\u00f1o con dificultades especiales en el juego. Para ello, se han establecido tres niveles de investigaci\u00f3n diferentes. En primer lugar se procede a realizar un an\u00e1lisis “tem\u00e1tico-estructural”, en el que se atiende a la estructura del juego. Seguidamente, se pasa a un segundo “nivel funcional”, donde se estudian las conductas motrices de los jugadores, mientras que en tercer lugar se procede a realizar un “an\u00e1lisis afectivo-social” mediante estudio sociom\u00e9trico del grupo. Asimismo, se analiza la participaci\u00f3n motriz de un ni\u00f1o afectado de deficiencia ps\u00edquica, junto a otros que no lo son, despu\u00e9s de que se haya aplicado un programa de intervenci\u00f3 por parte del profesor de Educaci\u00f3n F\u00edsica del grupo.<\/p>\n\n