En la actualidad, hacer comentarios sobre las actividades f\u00edsicas adaptadas o bien sobre deporte adaptado nos permite ubicarnos en un universo de la actividad f\u00edsica muy concreto y que recoge aspectos espec\u00edficos que no describe la actividad f\u00edsica normal.
\nEl amplio espectro de la actividad f\u00edsica ofrece un gran abanico de intervenciones. As\u00ed, cuando describimos la actividad f\u00edsica que se adecua a diferentes poblaciones (discapacitados, tercera edad, grupos espec\u00edficos, etc\u00e9tera), estamos describiendo lo que se conoce como actividades f\u00edsicas adaptadas. Estas actividades f\u00edsicas adaptadas son un prol\u00edfico campo profesional que se encuentra en gran medida sin desarrollar y, por tanto, es merecedor de atenci\u00f3n y generador de puestos de trabajo.
\nTambi\u00e9n desde una perspectiva educativa, el hecho de adecuar los curr\u00edculos a los sujetos con necesidades educativas especiales en la actividad f\u00edsica adaptada es una tarea pendiente que necesariamente debe comenzar a realizarse con mayor rigor.
\nLa reforma educativa supone que los docentes est\u00e1n preparados en los diferentes \u00e1mbitos de la educaci\u00f3n. Cuando describimos escolares con necesidades educativas especiales observamos que este supuesto de formaci\u00f3n est\u00e1 bastante alejado de la realidad, pues los profesores que se dedican a la ense\u00f1anza en general y a la educaci\u00f3n f\u00edsica en particular tienen un formaci\u00f3n b\u00e1sica \u2014en el mejor de los casos\u2014 y, generalmente, disponen de una preparaci\u00f3n y de unos recursos deficientes para atender a sujetos con necesidades educativas especiales. Es l\u00f3gico que esta falta de formaci\u00f3n y de recursos propicie que los proyectos educativos y las comunidades educativas no puedan realizar un trabajo coherente y eficaz sobre la motricidad.<\/p>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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