Estils (des)motivadors docents i els seus respectius enfocaments d\u2019ensenyament descrits en el model circumflex<\/em><\/p>\n\n\n\nEstil (des)motivador<\/td> Enfocament<\/td> Conductes docents observables<\/td> Nivell de foment de NPB<\/td> Nivell de directivitat<\/td><\/tr> Suport a l\u2019autonomia: <\/strong> Es refereix a l\u2019adopci\u00f3 per part del docent d\u2019un to interpersonal de comprensi\u00f3, recepci\u00f3 i flexibilitat cap a les necessitats educatives i interessos relacionats amb l\u2019aprenentatge de l\u2019alumnat.<\/td> Participatiu<\/td> \u2022 El docent dona veu a l\u2019alumnat.\u00a0
\u2022 Fomenta la presa de decisions conjunta en el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge.\u00a0
\u2022 El docent dona veu a l\u2019alumnat.\u00a0
\u2022 Ofereix oportunitats d\u2019elecci\u00f3.
\u2022 T\u00e9 en compte els seus interessos.<\/td>Facilitador de les NPB<\/td> Baixa a mitjana<\/td><\/tr> Adaptatiu<\/td> \u2022 El docent adapta els continguts als interessos i prefer\u00e8ncies de l\u2019alumnat.\u00a0
\u2022 Accepta expressions negatives.
\u2022 Explica la import\u00e0ncia de les activitats d\u2019aprenentatge.\u00a0<\/td>Suport a les NPB<\/td> Alta<\/td><\/tr> Estructura:<\/strong> Es refereix a l\u2019\u00fas per part del docent d\u2019un to interpersonal centrat en el progr\u00e9s i el proc\u00e9s, mostrant confian\u00e7a en la capacitat de l\u2019estudiant per desenvolupar les seves habilitats i destreses.<\/td> Orientador<\/td> \u2022 El docent proporciona tant informaci\u00f3 inicial \u00fatil i detallada com feedback<\/em> constructiu.\u00a0
\u2022 Ajusta la dificultat de les activitats a les capacitats de l\u2019estudiant.\u00a0
\u2022 Dona \u00e0nim per completar les activitats amb \u00e8xit.<\/td>Suport a les NPB<\/td> Alta<\/td><\/tr> Aclaridor<\/td> \u2022 El docent comunica clarament les expectatives i els objectius.\u00a0
\u2022 Supervisa el proc\u00e9s de manera consistent.<\/td>Facilitador de les NPB<\/td> Molt alta<\/td><\/tr> Control:<\/strong> Es refereix a quan el professor mostra un to de pressi\u00f3 i coerci\u00f3 no nom\u00e9s per prioritzar la seva agenda de classe, sin\u00f3 per fer que l\u2019alumnat pensi, senti i actu\u00ef segons la manera predeterminada.<\/td> Demandant<\/td> \u2022 El docent utilitza ordres, crits i amenaces.\u00a0
\u2022 Fa servir premis i c\u00e0stigs.\u00a0
\u2022 Utilitza un to autoritari.<\/td>Privador de les NPB<\/td> Extremadament alta<\/td><\/tr> Dominant<\/td> \u2022 El docent indueix culpa i vergonya.\u00a0
\u2022 Utilitza expressions de desaprovaci\u00f3.
\u2022 Fa servir atacs personals.<\/td>Amena\u00e7a les NPB<\/td> Molt baixa<\/td><\/tr> Caos:<\/strong> Es refereix a quan el docent adopta un estil de deixar fer, comportant-se de manera impredictible i inconsistent, la qual cosa no nom\u00e9s confon l\u2019estudiant, sin\u00f3 que tamb\u00e9 obstaculitza el desenvolupament de les seves habilitats.<\/td> Abandonador<\/td> \u2022 El docent es rendeix despr\u00e9s de diversos intents.\u00a0
\u2022 No presta ajuda quan es necessita.<\/td>Amena\u00e7a les NPB<\/td> Baixa<\/td><\/tr> Expectant<\/td> \u2022 El docent espera passivament que l\u2019estudiant actu\u00ef.
\u2022 No interv\u00e9 ni guia inicialment.<\/td>Privador de les NPB<\/td> Baja<\/td><\/tr> Nota.<\/em> NPB = necessitats psicol\u00f2giques b\u00e0siques.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n