Descripci\u00f3 dels elements fonamentals de la gamificaci\u00f3.<\/em><\/em><\/em><\/em><\/em><\/em><\/em><\/em><\/p>\n\n\n\nNarrativa<\/strong>
L\u2019objectiu general de l\u2019alumnat, que es va organitzar per grups, va ser aconseguir entrar a \u201cLa casa de la Moneda i la Salut\u201d per fabricar un mili\u00f3 d\u2019euros durant el temps que van ser dins i, d\u2019aquesta manera, poder escapar per poder viure en un parad\u00eds amb diners i salut. Per fabricar aquests diners havien d\u2019evidenciar la realitzaci\u00f3 d\u2019activitat f\u00edsica saludable. Aquests diners acumulats durant tota la UD els va servir per comprar un bitllet d\u2019avi\u00f3, amb dest\u00ed a Tail\u00e0ndia, per veure el Professor (personatge de la s\u00e8rie), que els esperava a l\u2019illa Koh Tao. <\/td><\/tr>Reptes i missions<\/strong>
Per poder aconseguir el seu objectiu, l\u2019alumnat va haver de superar un conjunt de reptes agrupats en 4 missions diferents:
\u2022 Missi\u00f3 1: Assaltar \u201cLa casa de la Moneda i la Salut\u201d. Havien de crear un bon equip i preparar-se per entrar a \u201cLa casa de la Moneda i la Salut\u201d (exemples d\u2019activitats: superaci\u00f3 de proves de condici\u00f3 f\u00edsica i iniciaci\u00f3 de la construcci\u00f3 d\u2019un pla de treball) (Sessions 1 i 2).
\u2022 Missi\u00f3 2: Engeguem les m\u00e0quines! Van haver de fabricar el m\u00e0xim de diners possible per poder comprar els bitllets d\u2019avi\u00f3 per anar a Tail\u00e0ndia (exemples d\u2019activitats: creaci\u00f3 i direcci\u00f3 d\u2019escalfaments) (Sessions 3 i 4).
\u2022 Missi\u00f3 3: Constru\u00efm el t\u00fanel. Consistia a cavar el t\u00fanel m\u00e9s llarg possible per poder escapar de \u201cLa casa de la Moneda i la Salut\u201d i que no els atrap\u00e9s la policia (exemples d\u2019activitats: realitzaci\u00f3 d\u2019un entrenament de for\u00e7a i velocitat; elaboraci\u00f3 i realitzaci\u00f3 d\u2019un entrenament propi, etc.) (Sessions 5, 6 i 7).
\u2022 Missi\u00f3 4: Fugir! S\u2019havien d\u2019escapar del pa\u00eds sense ser vistos per la policia i arribar a Tail\u00e0ndia (illa Koh Tao), que \u00e9s on els esperava el Professor (personatge de la s\u00e8rie) per poder viure una vida id\u00edl\u00b7lica i amb salut (exemples d\u2019activitats: vegeu esdeveniment especial) (Sessi\u00f3 8).
Totes aquestes missions apareixen identificades a la plataforma de l\u2019experi\u00e8ncia (Genially) (figura 2):
https:\/\/view.genial.ly\/5dd9098751a61a0f71d7c123<\/td><\/tr>Equips, jugadors i avatars<\/strong>
A partir de les proves f\u00edsiques de valoraci\u00f3 inicial (proves de velocitat i for\u00e7a) i altres criteris, com el g\u00e8nere, es van organitzar grups heterogenis de cinc membres, els quals van romandre estables durant tota la UD. Dins de cada equip, l\u2019alumnat havia d\u2019escollir un d\u2019aquests personatges de la s\u00e8rie en funci\u00f3 d\u2019aquell amb el qual se sentien m\u00e9s identificats: Berl\u00edn, Denver, Rio, Nairobi i Tokio. Tamb\u00e9 hi havia el personatge del Professor, interpretat pel professor d\u2019EF.<\/td><\/tr>Recompenses<\/strong>
\u2022 Bitllets: S\u2019aconseguien a trav\u00e9s dels passos diaris registrats (fora de l\u2019horari lectiu) amb l\u2019aplicaci\u00f3 Strava. Cada pas equivalia a 1 \u20ac.
\u2022 Monedes d\u2019or: S\u2019adquirien en les diferents sessions a trav\u00e9s de la realitzaci\u00f3 dels reptes de cada sessi\u00f3. Cada moneda equivalia a 100 \u20ac.
\u2022 Lingots d\u2019or: S\u2019obtenien a partir de la realitzaci\u00f3 d\u2019activitats extres (no obligat\u00f2ries) que es presentaven a trav\u00e9s d\u2019Instagram. Un lingot equivalia a 1.000 \u20ac.
\u2022 Codis de desbloqueig: S\u2019aconseguien en superar cada missi\u00f3 i permetien l\u2019acc\u00e9s a la seg\u00fcent missi\u00f3 a partir d\u2019un codi secret.<\/td><\/tr>Reptes<\/td> Recompenses<\/td> Ins\u00edgnies
(claus missions)<\/td><\/tr>Sessi\u00f3 1 = Presentar sol\u00b7licitud i proves f\u00edsiques<\/td> 10 monedes d\u2019or<\/td> Codi m\u00f2bil
(codi 173)<\/td><\/tr>Sessi\u00f3 2 = Dissenyar plantilla d\u2019un pla de treball<\/td> 10 monedes d\u2019or<\/td><\/tr> Sessi\u00f3 3 = Executar escalfaments<\/td> 50 monedes d\u2019or<\/td> Codi m\u00f2bil
(codi 27193)<\/td><\/tr>Sessi\u00f3 4 = Dissenyar escalfaments<\/td> 50 monedes d\u2019or<\/td><\/tr> Sessi\u00f3 5 = Executar entrenaments<\/td> 100 monedes d\u2019or<\/td> Codi m\u00f2bil
(codi 548E)<\/td><\/tr>Sessi\u00f3 6 = Dissenyar i fer entrenament<\/td> 100 monedes d\u2019or<\/td><\/tr> Sessi\u00f3 7 = Execuci\u00f3 i avaluaci\u00f3 de l\u2019entrenament d\u2019altres grups<\/td> 100 monedes d\u2019or<\/td><\/tr> Sessi\u00f3 8 = Atrapa un mili\u00f3: Escapar<\/td> 10.000 monedes d\u2019or<\/td> Codi m\u00f2bil
(codi 8056)<\/td><\/tr>Activitats extres<\/strong>
A trav\u00e9s del compte d\u2019Instagram del Professor, es van llan\u00e7ar activitats extres a trav\u00e9s d\u2019\u201chist\u00f2ries\u201d i \u201cposts<\/em>\u201d que l\u2019alumnat havia d\u2019evidenciar amb fotos, v\u00eddeos o captura de pantalles per poder aconseguir a canvi alguns lingots d\u2019or. Aquestes activitats van ser les seg\u00fcents: a) Realitzaci\u00f3 de diferents exercicis de for\u00e7a (exemples: repte de burpees; reptes de planxes i planxes laterals; repte d\u2019esquats, etc.); b) Gravar un recorregut a peu o corrent amb l\u2019aplicaci\u00f3 Strava (exemples: recorreguts d\u2019entre 4 i 10 km; recorreguts de 15\u2019 o 30\u2019, etc.).<\/td><\/tr>Esdeveniments especials<\/strong>
Es va realitzar un \u00fanic esdeveniment especial al final de la UD (corresponent a una activitat d\u2019avaluaci\u00f3, en aquest cas de tipus sumatiu).
\u2022 Atrapa un mili\u00f3!: Amb el concurs \u201cAtrapa un mili\u00f3!\u201d es van posar en joc tots els diners que havien anat aconseguint al llarg de la UD, a trav\u00e9s de diferents preguntes te\u00f2riques sobre el seu contingut. En finalitzar, havien de comprar el bitllet d\u2019avi\u00f3 per poder escapar. Per aconseguir-ho, entre tota la classe havien d\u2019acabar el concurs amb m\u00e9s del 50% dels diners que havien de fabricar, de manera que si la classe contenia sis grups i cada grup tenia l\u2019objectiu de fabricar 1 mili\u00f3 d\u2019euros (sis milions en total), el pressupost de tota la classe per poder obtenir els bitllets d\u2019avi\u00f3 era de m\u00e9s de tres milions d\u2019euros.<\/td><\/tr>\u00c1rea Social \u2013 Tauler<\/strong>
\u2022 Drive: Es va elaborar un Excel, al Google Drive, compartit amb tots els grups, i un dels membres era el responsable que la resta del grup adjunt\u00e9s setmanalment les captures de pantalla dels passos realitzats aquella setmana, per poder portar un control de l\u2019activitat setmanal i poder intercanviar-los per diners en l\u2019\u00faltima sessi\u00f3 de la UD.
\u2022 Instagram: Es va crear un compte d\u2019Instagram privat on el professor es comunicava amb els alumnes i els posava reptes puntuals. Tamb\u00e9 es va aprofitar aquesta eina per difondre h\u00e0bits de vida saludables i els diferents continguts treballats en les sessions (la for\u00e7a, la velocitat, l\u2019escalfament, el pla de treball, etc.), igual que la quantitat de diners que portaven acumulats (figura 3).
\u2022 Genially: \u00c9s la plataforma que els alumnes van utilitzar per saber en quin moment del joc es trobaven i veure els v\u00eddeos de les missions i els seus objectius (tauler). https:\/\/view.genial.ly\/5dd9098751a61a0f71d7c123<\/td><\/tr>Diplomes: el bitllet d\u2019avi\u00f3<\/strong>
Quan el conjunt de la classe va aconseguir l\u2019objectiu final d\u2019aconseguir m\u00e9s del 50% dels diners plantejats en l\u2019objectiu inicial (1 mili\u00f3 per grup), com a reconeixement a la seva implicaci\u00f3 i participaci\u00f3 en l\u2019experi\u00e8ncia, se\u2019ls va lliurar un bitllet d\u2019avi\u00f3 dest\u00ed a Koh Tao per poder escapar i donar per conclosa la missi\u00f3.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n