Resum de les caracter\u00edstiques m\u00e9s rellevants de cada un dels estudis inclosos en aquesta revisi\u00f3.<\/em><\/p>\n\n\n\nVariables<\/td> Objectiu<\/td> M\u00e8tode i mostra<\/td> Resultats<\/td><\/tr> Cushion i Townsend (2018)<\/td> Considerar l\u2019evid\u00e8ncia d\u2019aprenentatge millorat per la tecnologia en la formaci\u00f3 d\u2019entrenadors<\/td> Estudi de revisi\u00f3: revisi\u00f3 sistem\u00e0tica<\/td> Malgrat l\u2019\u00fas de la tecnologia en l\u2019entrenament, l\u2019ensenyament i l\u2019aprenentatge, l\u2019evid\u00e8ncia de la seva efic\u00e0cia \u00e9s feble, i el seu \u00fas requereix m\u00e9s investigacions<\/td><\/tr> Driska (2018)<\/td> Avaluar l\u2019efic\u00e0cia dels programes d\u2019educaci\u00f3 en l\u00ednia<\/td> Estudi descriptiu. Entrevistes semiestructurades. N<\/em>=21<\/td> L\u2019avaluaci\u00f3 va descobrir percepcions positives del curs i va demostrar que aquest pot ajudar a ampliar les oportunitats d\u2019aprenentatge i el desenvolupament professional<\/td><\/tr> Koh et al. (2017)<\/td> Investigar els beneficis percebuts de l\u2019\u00fas de recursos d\u2019entrenament d\u2019Internet, els tipus de recursos d\u2019Internet buscats per part dels entrenadors de futbol juvenil i tamb\u00e9 com s\u2019utilitzen els recursos per millorar els coneixements d\u2019entrenament<\/td> Estudi descriptiu. Entrevistes personals. N<\/em>=10<\/td> Internet es va considerar una font d\u2019aprenentatge per als entrenadors a causa de la facilitat en l\u2019accessibilitat, estalvi de temps, baix cost i disponibilitat de noves idees. Google, Facebook, YouTube i Twitter van ser les plataformes habituals utilitzades per localitzar recursos de formaci\u00f3, per\u00f2 comprovar la credibilitat d\u2019aquests recursos de formaci\u00f3 \u00e9s el repte m\u00e9s gran a qu\u00e8 s\u2019enfronten els entrenadors<\/td><\/tr> Stoszkowski i Collins (2015)<\/td> Explorar les percepcions dels entrenadors sobre els seus m\u00e8todes reals i preferits per adquirir nous coneixements d\u2019entrenament<\/td> Estudi descriptiu. Enquesta en l\u00ednia. N<\/em>=320<\/td> Els entrenadors preferien, i majorit\u00e0riament adquirien, el coneixement de l\u2019entrenament mitjan\u00e7ant les activitats informals d\u2019aprenentatge<\/td><\/tr> Kubayi et al. (2016)<\/td> Examinar les prefer\u00e8ncies dels entrenadors per a l\u2019educaci\u00f3 cont\u00ednua<\/td> Estudi descriptiu. Enquestes durant l\u2019assist\u00e8ncia a cursos de capacitaci\u00f3, tallers i seminaris. N<\/em>=224<\/td> Els entrenadors volien aprendre m\u00e9s sobre t\u00e8cniques de motivaci\u00f3 i tenien m\u00e9s probabilitats de continuar formant-se com a entrenadors si volien entrenar a un nivell alt, si els temes eren rellevants i si els cursos estaven disponibles en l\u00ednia<\/td><\/tr> Sackey-Addo i Perez (2016)<\/td> Analitzar l\u2019evoluci\u00f3 de la formaci\u00f3 en l\u00ednia per als entrenadors esportius: una perspectiva de tennis<\/td> Estudi de revisi\u00f3: revisi\u00f3 sistem\u00e0tica<\/td> La utilitzaci\u00f3 de recursos de bona qualitat i materials obtinguts mitjan\u00e7ant plataformes de formaci\u00f3 en l\u00ednia, produ\u00efen beneficis no nom\u00e9s als entrenadors de tennis, sin\u00f3 tamb\u00e9 als tutors<\/td><\/tr> Pope et al. (2015)<\/td> Examinar el contingut de la informaci\u00f3 que els entrenadors obtenen dels recursos de psicologia esportiva en l\u00ednia i el seu \u00fas<\/td> Estudi descriptiu. Enquesta en l\u00ednia. N<\/em>=253<\/td> Els entrenadors actualment obtenen informaci\u00f3 de recursos de psicologia esportiva en l\u00ednia “algunes vegades a l\u2019any”, per\u00f2 l\u2019obtindrien “una vegada al mes” si hi hagu\u00e9s recursos m\u00e9s accessibles i cre\u00efbles disponibles<\/td><\/tr> August\u00fdn i J\u016fva (2014)<\/td> Analitzar l\u2019\u00fas de les TIC en l\u2019educaci\u00f3 no formal i l\u2019aprenentatge informal dels entrenadors d\u2019handbol<\/td> Estudi descriptiu. Qu\u0308estionaris. N<\/em>=186<\/td> Les fonts m\u00e9s utilitzades pertanyen als materials dels llocs web de la federaci\u00f3 i les menys utilitzades pertanyen a fonts de pagament, aprenentatge digital, webinars i videoconfer\u00e8ncies. El 91% dels entrenadors utilitza habitualment materials metodol\u00f2gics del lloc web de la federaci\u00f3. Un ordinador \u00e9s el mitj\u00e0 de TIC que m\u00e9s utilitzen els entrenadors per formar-se, per\u00f2 no especialment durant entrenaments o partits. Tamb\u00e9 es pot esperar un \u00fas progressiu de tel\u00e8fons m\u00f2bils, a causa de les m\u00faltiples funcions que ofereixen, com una c\u00e0mera i la capacitat de treballar amb v\u00eddeo, per\u00f2 aparentment hi ha una falta d\u2019aplicacions adequades per permetre\u2019n un \u00fas m\u00e9s ampli<\/td><\/tr> Callary et al. (2011)<\/td> Utilitzar informaci\u00f3 d\u2019una enquesta per continuar desenvolupant el seu programa de formaci\u00f3 per a entrenadors<\/td> Estudi descriptiu. Enquesta en l\u00ednia. N<\/em>=765. S\u2019estima 45% d\u2019entrenadors actius<\/td> Els autors van considerar formes en qu\u00e8 les organitzacions esportives podrien utilitzar la informaci\u00f3 de l\u2019enquesta per continuar desenvolupant el seu programa d\u2019educaci\u00f3 d\u2019entrenadors des d\u2019una perspectiva d\u2019aprenentatge permanent<\/td><\/tr> Mester i Wigger (2011)<\/td> Analitzar els recursos en l\u00ednia per a la formaci\u00f3 d\u2019entrenadors<\/td> Estudi de revisi\u00f3: revisi\u00f3 sistem\u00e0tica<\/td> Avui dia, accedir a la informaci\u00f3 ja no \u00e9s un problema. El desafiament \u00e9s, en tot cas, saber compilar, harmonitzar i adaptar la informaci\u00f3 a les necessitats de l\u2019aplicaci\u00f3 pr\u00e0ctica i tamb\u00e9 proporcionar la retroalimentaci\u00f3 als cient\u00edfics<\/td><\/tr> Sanz (2011)<\/td> Descriure algunes de les eines m\u00e9s utilitzades per a la formaci\u00f3 cont\u00ednua dels t\u00e8cnics de tennis<\/td> Estudi de revisi\u00f3: revisi\u00f3 sistem\u00e0tica<\/td> Les noves tecnologies al servei de la formaci\u00f3 avui dia s\u00f3n una realitat i la xarxa ha provocat un gran impacte en l\u2019acc\u00e9s a la informaci\u00f3 i a la formaci\u00f3<\/td><\/tr> Cushion et al. (2010)<\/td> Proporcionar una visi\u00f3 general i una an\u00e0lisi de les investigacions existents sobre l\u2019aprenentatge de l\u2019entrenador<\/td> Estudi de revisi\u00f3: revisi\u00f3 sistem\u00e0tica<\/td> Els entrenadors aprenen de diverses maneres i de diverses fonts: informals, no formals i formals. L\u2019aprenentatge informal mitjan\u00e7ant l\u2019experi\u00e8ncia d\u2019entrenament i la interacci\u00f3 amb altres entrenadors continua sent la manera dominant d\u2019aprenentatge<\/td><\/tr> Reade et al. (2008)<\/td> Descobrir com accedeixen els entrenadors d\u2019alt rendiment al coneixement dels cient\u00edfics de l\u2019esport<\/td> Estudi descriptiu. Qu\u0308estionari. N<\/em>=205<\/td> Existeixen difer\u00e8ncies entre el que busquen els entrenadors i la investigaci\u00f3 que s\u2019est\u00e0 duent a terme, especialment en l\u2019\u00e0rea de t\u00e0ctica i estrat\u00e8gia. \u00c9s m\u00e9s probable que els entrenadors consultin altres entrenadors o assisteixin a confer\u00e8ncies d\u2019entrenadors per obtenir nova informaci\u00f3<\/td><\/tr> Over (2008)<\/td> Descriure els aven\u00e7os actuals amb els quals compten els entrenadors i els jugadors mitjan\u00e7ant la tecnologia inform\u00e0tica i els ordinadors<\/td> Estudi de revisi\u00f3: revisi\u00f3 sistem\u00e0tica<\/td> L\u2019accessibilitat d\u2019aquests recursos i l\u2019aven\u00e7 de la tecnologia permeten formar en \u00e0rees i estils de vida persones que anteriorment no havien estat exposades a aquesta qualitat d\u2019informaci\u00f3, amb costos relativament baixos tant per a l\u2019entrenador com per a les federacions<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n