{"id":36885,"date":"2020-12-31T00:36:33","date_gmt":"2020-12-31T00:36:33","guid":{"rendered":"https:\/\/revista-apunts.com\/?p=36885"},"modified":"2021-01-08T13:54:13","modified_gmt":"2021-01-08T13:54:13","slug":"pensament-i-accio-avaluativa-del-professorat-deducacio-fisica-deducacio-secundaria-i-mitjana-estudi-de-casos-a-medellin-colombia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/pensament-i-accio-avaluativa-del-professorat-deducacio-fisica-deducacio-secundaria-i-mitjana-estudi-de-casos-a-medellin-colombia\/","title":{"rendered":"Pensament i acci\u00f3 avaluativa del professorat d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica d\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria i mitjana: estudi de casos a Medell\u00edn (Col\u00f2mbia)"},"content":{"rendered":"\n

Resum<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Aquest estudi identifica i analitza les concepcions i l\u2019acci\u00f3 avaluativa de sis docents d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica. Es va indagar pel pensament del professorat sobre l\u2019avaluaci\u00f3 i els elements que la constitueixen (continguts, actors, moments i instruments), i alhora es van analitzar el pensament i l\u2019acci\u00f3 avaluativa des de les tres fases de l\u2019ensenyament, \u00e9s a dir, com es prenen les decisions abans d\u2019iniciar una unitat did\u00e0ctica (fase preinteractiva), com \u00e9s el discurs i l\u2019acci\u00f3 avaluativa durant les classes (fase interactiva), i quin tipus de reflexions sorgeixen en finalitzar la unitat (fase postinteractiva).<\/p>\n\n\n\n

La recerca va assumir un disseny qualitatiu a trav\u00e9s de l\u2019estudi de cas m\u00faltiple. Les estrat\u00e8gies van ser: l\u2019entrevista, l\u2019enregistrament en v\u00eddeo i \u00e0udio de les sessions de classe d\u2019una unitat did\u00e0ctica, el diari i l\u2019an\u00e0lisi documental.<\/p>\n\n\n\n

Els resultats mostren que les concepcions del professorat sobre l\u2019avaluaci\u00f3 s\u00f3n una amalgama de discursos que reflecteixen els seus desitjos d\u2019assumir una avaluaci\u00f3 formativa, per\u00f2 que no es es corresponen amb el que s’ha observat en la fase interactiva. En les seves concepcions, el professorat es considera l\u2019actor principal de l\u2019avaluaci\u00f3 i destaca la import\u00e0ncia d\u2019avaluar els procediments, conceptes i actituds. Tanmateix, en descriure els seus criteris, aquests se centren en les actituds, especialment en el comportament i la participaci\u00f3 activa a classe, relegant les actituds que reflecteixen valors com el treball en equip, la cooperaci\u00f3, el respecte o l\u2019autonomia.<\/p>\n\n\n\n

En relaci\u00f3 amb les seves decisions preinteractives, es va trobar que la planificaci\u00f3 sobre l\u2019avaluaci\u00f3 no \u00e9s una activitat que demani un inter\u00e8s per part del professorat, ja que les experi\u00e8ncies anteriors els ofereixen la seguretat per abordar les unitats futures.<\/p>\n\n\n\n

En el discurs avaluatiu van sorgir nou subcategories. Es va destacar l\u2019avaluaci\u00f3 de les actituds dels estudiants tan positives (motivaci\u00f3 \u2013 felicitaci\u00f3) com a negatives (censura-toc d\u2019atenci\u00f3), relegant la informaci\u00f3 sobre les  pr\u00f2pies tasques motrius que apareixen en el tercer (correctiva) i quart lloc (oferiment de solucions). Als \u00faltims llocs s\u2019ubica la informaci\u00f3 que permetria l\u2019alumnat interioritzar l\u2019aprenentatge, ser conscient del que est\u00e0 realitzant i desenvolupar la seva autonomia (argumentativa, interrogativa, indicaci\u00f3 d\u2019errors).<\/p>\n\n\n\n

L\u2019an\u00e0lisi de l\u2019acci\u00f3 avaluativa (fase interactiva) va ser conseq\u00fcent amb el que van manifestar en les seves concepcions i planificaci\u00f3. No es va evidenciar una recol\u00b7lecci\u00f3 d\u2019informaci\u00f3 sistem\u00e0tica, que es basi en instruments i criteris concrets.<\/p>\n\n\n\n

El pensament del professorat en la fase postinteractiva es va centrar en els possibles canvis en algunes estrat\u00e8gies i instruments. L\u2019avaluaci\u00f3 de la seva pr\u00f2pia avaluaci\u00f3 (metaavaluaci\u00f3) \u00e9s escassa, la qual cosa pot indicar que la reflexi\u00f3 no \u00e9s una acci\u00f3 constant en el professorat o no es compta amb les habilitats necess\u00e0ries per realitzar-la.<\/p>\n\n\n

Paraules clau:<\/strong> avaluaci\u00f3 de l\u2019aprenentatge<\/span>, avaluaci\u00f3 de l\u2019ensenyament<\/span>, discurs avaluatiu<\/span>, educaci\u00f3 f\u00edsica<\/span>, pensament del professor<\/span><\/p> <\/div> \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Resum Aquest estudi identifica i analitza les concepcions i l\u2019acci\u00f3 avaluativa de sis docents d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica. Es va indagar pel pensament del professorat sobre l\u2019avaluaci\u00f3 i els elements que la constitueixen (continguts, actors, moments i instruments), i alhora es van analitzar el pensament i l\u2019acci\u00f3 avaluativa des de les tres fases de l\u2019ensenyament, \u00e9s a […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_editorskit_title_hidden":false,"_editorskit_reading_time":2,"_editorskit_is_block_options_detached":false,"_editorskit_block_options_position":"{}","inline_featured_image":false,"advgb_blocks_editor_width":"","advgb_blocks_columns_visual_guide":"","footnotes":""},"categories":[56],"tags":[9358,9359,9360,119,4412],"author_meta":{"display_name":"finderwilber","author_link":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/author\/finderwilber\/"},"featured_img":null,"coauthors":[],"tax_additional":{"categories":{"linked":["Tesis doctorals<\/a>"],"unlinked":["Tesis doctorals<\/span>"]},"tags":{"linked":["avaluaci\u00f3 de l\u2019aprenentatge<\/a>","avaluaci\u00f3 de l\u2019ensenyament<\/a>","discurs avaluatiu<\/a>","educaci\u00f3 f\u00edsica<\/a>","pensament del professor<\/a>"],"unlinked":["avaluaci\u00f3 de l\u2019aprenentatge<\/span>","avaluaci\u00f3 de l\u2019ensenyament<\/span>","discurs avaluatiu<\/span>","educaci\u00f3 f\u00edsica<\/span>","pensament del professor<\/span>"]}},"comment_count":"0","relative_dates":{"created":"Posted 5 anys ago","modified":"Updated 5 anys ago"},"absolute_dates":{"created":"Posted on 31 desembre 2020","modified":"Updated on 8 gener 2021"},"absolute_dates_time":{"created":"Posted on 31 desembre 2020 00:36","modified":"Updated on 8 gener 2021 13:54"},"featured_img_caption":"","series_order":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36885\/"}],"collection":[{"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/"}],"about":[{"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post\/"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2\/"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments\/?post=36885"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36885\/revisions\/"}],"predecessor-version":[{"id":38194,"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36885\/revisions\/38194\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/?parent=36885"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories\/?post=36885"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags\/?post=36885"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}