S\u2019analitza el desenvolupament d\u2019una intervenci\u00f3 en educaci\u00f3 f\u00edsica (EF) basada en el Model pedag\u00f2gic de responsabili\u00adtat personal i social (MRPS) i el seu efecte sobre l\u2019alumnat. Mitjan\u00e7ant una an\u00e0lisi metodol\u00f2gica mixta (mixed methods \u00adresearch) \u2013registres observacionals de l\u2019actuaci\u00f3 del docent amb la seva autovaloraci\u00f3 i resultats dels q\u00fcestionaris emplenats pels alumnes\u2013 es comparen les sessions d\u2019EF d\u2019un trimestre, en un institut p\u00fablic d\u2019ESO, corresponents a dos docents; el primer docent desenvolupa un estil tradicional d\u2019assignaci\u00f3 de tasques i el segon docent una metodologia innovadora basada en la presa de consci\u00e8ncia, la responsabilitat en l\u2019acci\u00f3, trobada del grup i autoavaluaci\u00f3. La mostra estava composta per 44 estudiants d\u2019EF adolescents, 21 noies i 23 nois (M\u2009=\u200913.95; DE\u2009=\u20091.08). Els resultats \u00adil\u00b7lustren que l\u2019MRPS influeix positivament en la participaci\u00f3 de l\u2019alumne en el desenvolupament de la classe en contrast amb el tractament tradicional, generant una percepci\u00f3 favorable en l\u2019alumne de les seves Necessitats Psicol\u00f2giques B\u00e0siques, motivaci\u00f3 cap a l\u2019EF, esportivitat i estil de vida actiu.<\/p>\n\n