La present recerca t\u00e9 com a objectiu identificar i analitzar les percepcions del professorat d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica sobre les caracter\u00edstiques de la participaci\u00f3 de l\u2019alumnat femen\u00ed immigrant i les estrat\u00e8gies utilitzades per a la seva motivaci\u00f3, aix\u00ed com les expectatives sobre el seu rendiment motor. La poblaci\u00f3 de l\u2019estudi \u00e9s el professorat d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica dels centres educatius de prim\u00e0ria p\u00fablics de la comarca del Baix Llobregat (Barcelona). L\u2019instrument utilitzat ha estat el q\u00fcestionari, obtenint una participaci\u00f3 de 87 docents, a partir d\u2019una mostra estratificada dels 30 municipis d\u2019aquesta comarca. Els resultats indiquen que la participaci\u00f3 i inclusi\u00f3 de les nenes immigrants en educaci\u00f3 f\u00edsica no s\u2019assenyala com una q\u00fcesti\u00f3 problem\u00e0tica. No obstant aix\u00f2, una part del professorat reporta una menor participaci\u00f3 d\u2019aquestes noies i ho atribueix a la tipologia d\u2019activitats o al grup d\u2019alumnat amb el qual comparteixen la sessi\u00f3. Les conclusions mostren que \u00e9s important el paper del professorat d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica en el sentit que un major acostament cap a elles afavoreix la seva motivaci\u00f3 i inter\u00e8s, tant en les sessions d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica com fora de l\u2019horari escolar.<\/p>\n\n