Per afavorir una correcta educaci\u00f3 emocional des de l\u2019\u00e0rea d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica \u00e9s necessari ensenyar l\u2019alumnat a con\u00e8ixer, controlar i entendre les seves emocions en diferents situacions motrius. En aquest estudi es va analitzar la viv\u00e8ncia d\u2019emocions positives en jocs de cooperaci\u00f3-oposici\u00f3. Van participar-hi 213 estudiants d\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria de la Regi\u00f3 de M\u00farcia, amb edats compreses entre els 10 i 12 anys. Es van recollir dades de car\u00e0cter qualitatiu a trav\u00e9s de la t\u00e8cnica d\u2019incidents cr\u00edtics, sobre les causes que van originar la viv\u00e8ncia d\u2019emocions positives. En els comentaris els nens al\u00b7ludien principalment al fet de ser guanyador en el joc per justificar la seva viv\u00e8ncia emocional, mentre que les nenes a m\u00e9s d\u2019aquest aspecte es recolzaven simult\u00e0niament en factors contextuals com el fet de divertir-se o riure\u2019s durant la pr\u00e0ctica motriu. Les nenes van destacar la relaci\u00f3 motriu entre companys, la necessitat de cooperar en grup i no sentir-se rebutjades principalment pel g\u00e8nere mascul\u00ed. Aquests resultats apunten arguments i recomanacions pr\u00e0ctiques per promoure una educaci\u00f3 f\u00edsica emocional orientada cap al benestar subjectiu i a l\u2019adquisici\u00f3 d\u2019estils de vida saludables en nenes i nens d’educaci\u00f3 prim\u00e0ria. <\/p>\n\n