L\u2019an\u00e0lisi dels nivells d\u2019activitat f\u00edsica en la infantesa i adolesc\u00e8ncia per mitj\u00e0 de l\u2019accelerometria est\u00e0 sent una l\u00ednia de treball en auge en la present d\u00e8cada, a m\u00e9s de l\u2019an\u00e0lisi de consum d\u2019oxigen m\u00e0xim com a important predictor i marcador de l\u2019estat de salut. L\u2019objectiu general d\u2019aquesta tesi doctoral va ser descriure els nivells d\u2019activitat f\u00edsica i diferents intervals d\u2019integraci\u00f3 de dades (bouts) durant diferents activitats del context escolar i fora d\u2019aquest, aix\u00ed com analitzar l\u2019associaci\u00f3 entre intensitats d\u2019activitat f\u00edsica i el consum m\u00e0xim d\u2019oxigen en alumnes de prim\u00e0ria i secund\u00e0ria.
Es van col\u00b7locar un total de 668 acceler\u00f2metres triaxials GT3X a alumnes entre 8 i 19 anys per analitzar els patrons, nivells d\u2019activitat f\u00edsica i bouts realitzats. Els participants van portar l\u2019acceler\u00f2metre 7 dies al maluc dret amb un \u201cepoch\u201d d\u20191 s i punts de tall descrits a Evenson et al. (2008). Es va considerar v\u00e0lid un temps de registre de \u2265 10 hores\/dia i 5 dies. Es va calcular l\u2019activitat f\u00edsica en cadascuna de les diferents activitats de la setmana: el total de la setmana, cap de setmana, de dilluns a divendres (setmana escolar), activitats extraescolars, educaci\u00f3 f\u00edsica, esbarjo i la resta d\u2019activitats que no inclouen l\u2019esbarjo ni l\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica (min\/dia, min\/hora i %). De manera addicional, es van analitzar els bouts nets i acumulats corresponents als intervals d\u20191, 2, 4, 5, 6, 8, 10 i 12 minuts (bouts\/dia i min\/dia). A m\u00e9s, es van realitzar un total de 503 tests amb la finalitat d\u2019obtenir el consum d\u2019oxigen m\u00e0xim. L\u2019analitzador port\u00e0til seleccionat va ser Metamax 3B durant la realitzaci\u00f3 del test progressiu maximal Chester Step en un banc suec.
Els resultats m\u00e9s significatius van mostrar que a) els diferents criteris metodol\u00f2gics en l\u2019ocupaci\u00f3 d\u2019acceler\u00f2metres van dificultar la seva comparaci\u00f3 malgrat tenir punts en com\u00fa; b) els millors predictors del consum m\u00e0xim d\u2019oxigen van ser l\u2019edat, temps sedentari diari i \u00edndex de massa corporal; c) els nivells d\u2019activitat f\u00edsica i compliment de recomanacions van ser baixos, on l\u2019esbarjo i l\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica van permetre acumular una major quantitat d\u2019activitat f\u00edsica a intensitat des de moderada a vigorosa per hora que altres activitats; d) es van mostrar difer\u00e8ncies en els nivells d\u2019activitat f\u00edsica, aix\u00ed com en els bouts nets i acumulats durant l\u2019esbarjo, educaci\u00f3 f\u00edsica i la resta d\u2019activitats di\u00e0ries; e) els resultats van suggerir diferents patrons de comportament dels bouts en funci\u00f3 de la seva an\u00e0lisi com bouts nets o acumulats; e) els alumnes han d\u2019evitar romandre m\u00e9s de 15 minuts sedentaris durant l\u2019esbarjo per tenir majors possibilitats de tenir un consum m\u00e0xim d\u2019oxigen catalogat com no saludable.<\/p>\n\n