L\u2019objectiu del present estudi \u00e9s doble; mesurar un factor competencial b\u00e0sic (FCB), a trav\u00e9s del proc\u00e9s d\u2019ensenyament i aprenentatge d\u2019un joc de cooperaci\u00f3 i oposici\u00f3 denominat \u201cjoc Z\u201d (educaci\u00f3 f\u00edsica) i comparar aquest factor amb els resultats acad\u00e8mics de l\u2019alumnat de primer d\u2019ESO, aix\u00ed com la seva pr\u00e0ctica esportiva extraescolar (hores\/setmana). Els alumnes (nens, n<\/em>\u2009=\u200911; nenes, n\u2009<\/em>=\u200912), de la ciutat de Badalona, de l\u2019institut IES Enric Borr\u00e0s, de 1r d\u2019ESO, van participar en 15 ses\u00adsions (12 pr\u00e0ctiques, al pati; 3 te\u00f2riques, a l\u2019aula), durant l\u2019any 2015. Per avaluar aquest proc\u00e9s, s\u2019ha utilitzat un full d\u2019observaci\u00f3 participatiu amb 21 indicadors, 3 q\u00fcestionaris i un full d\u2019avaluaci\u00f3 escrita. Els resultats obtinguts ens indiquen que existeix una relaci\u00f3 significativa entre el FCB i els resultats acad\u00e8mics, per sobre del nivell de pr\u00e0ctica esportiva extraescolar i el nivell de condici\u00f3 f\u00edsica. No obstant aix\u00f2, aquests han d\u2019interpretar-se amb cautela en tractar-se d\u2019un estudi de cas i no d\u2019una generalitzaci\u00f3 d\u2019alumnes de Badalona, Catalunya o Espanya. Les implicacions del proc\u00e9s poden ser \u00e0mplies i profundes, entre altres, reflexionar sobre com ensenyem i\/o com entrenem. Aquestes compet\u00e8ncies b\u00e0siques (autocontrol, esportivitat, comprom\u00eds, cooperaci\u00f3 i comprensi\u00f3 del joc) serien les claus per al futur aprenentatge, rendiment i competitivitat. El sistema d\u2019ensenyament i\/o entrenament din\u00e0mic, integrat i no lineal podria ser m\u00e9s efica\u00e7 i eficient.<\/p>\n\n